数的顺序 大小比较教案2

大小比较

教学内容：教科书第9~10页例2、例3及相应的练习题。

教学目标：1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

教学重、难点：掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。

教师准备：多媒体课件、视屏展示台、直尺。

学生准备：小棒、计数器。

学情分析：通过直观地比较数的大小，学生从中掌握比较方法，适时提练。

教学过程：

一、联系旧知，引入新课

1. 读数

读出下面各数，并说出十位上的数是几，个位上的数是几。(出示卡片) 35

76

84

90

98

100 2.填空(出示课件) (1)39是由( )个十和( )个一组成的。

(2)( )个十和( )个一组成26。

(3)4个十和5个一组成的数是( )。

(4)68里的6在( )位上，表示( )个( )；8在( )位上，表示( )个( )。

3.揭示新课

同学们，在美丽的数字王国中我们已经认识了0~100这些数字朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。(教师板书课题：大小比较。) 二、活动操作，探索新知

1.按位数比较大小

(1)一位数与两位数比

数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。国王邀请孩子们来当小裁判，看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样，首先出场的是97和9比大小。(板书：97 9。)

教师：谁来推测这两位选手比赛的结果?指名学生说说为什么97大，而9小。指导学生观察并说出97是两位数，最高位是十位；而9是一位数，最高位是个位。9不足10，所以97>9。得出结论：两位数比一位数大。

(2)三位数与一位数比

这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是

三

位

数

100 和

它

比

大

小，97 又

能

赢

得

了

吗? 为

什

么? (板书：97 100。) (3)试一试

9 〇24 7 〇100 52 〇6 89 〇100教师引导学生思考：比较数的大小，先比什么? 教师：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

2.两位数比较大小(教学例2) (1)引出

第1场擂台赛，三位数、两位数和一位数之间展开了较量，三位数仗着自己的位数多取得了胜利。擂台赛这么激烈，一年级(1)班和一年级(2)班的小朋友也来观战了! 出示例2情景图。

(2)获取信息

教师：你能从图上获得哪些数学信息? 学生边回答教师边板书：38 41。

(3)自主探索方法

教师：现在这两个都是两位数，还能用刚才的方法比较吗? 谁大? 谁小? 请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。学生汇报，然后教师引导学生说出各种比较的方法。

①用小棒摆一摆比大小

同桌合作，一个摆38根小棒，另一个摆41根小棒。(因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。) ②用直尺比大小

教师出示用纸条做好的直尺，并在直尺上分别用不同颜色标出38和41的位置。让学生观察，这两个数在直尺上表示的长度，哪个长? 学生：41表示的长度长，38表示的长度短，所以38比41小。

也有学生可能回答：因

为

在

百

数

表

中

“前

面

的

数

小、后

面

的

数大”，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以38比41小。

③位数相同，比高位

学生：38里有3个十，41里有4个十，3个十比4个十少，所以38比41小。

教师：4和3在哪个数位上? 直接比十位上的数字，方法真棒! 教师：这个裁判当得好。两位数和两位数比，先看十位，十位上

的数字大，这个数就大。

(4)试一试

53 〇66 29 〇35 80 〇79 68 〇78 3.十位相同比个位(教学例3) (1)自主比较

教师：第3场比赛开始，数字家族中的22和23，45和43把它们的好朋友小方块和计数器也带来助阵了。小裁判们，你们还能根据刚才发现的规律比较出22和23的大小吗? (不能。)那比赛的结果到底是怎样的呢? (板书并指名学生回答：22<23。) (2)交流

学生：根据22和23比大小的方块图，这两个数都有2个十，所以这两个数的十位上的数字是一样大。我们再比个位，因为个位上2比3小，所以22比23小。

抽学生介绍如何比较45和43的大小。比较发现两个数的共同特点，教师随之用红笔标出来。

(3)总结经验

教师：十位相同，比个位，个位上的数字大的数就大。

(4)试一试

完成例3后的试一试。

4.两位数比大小总结两位数比较大小，先看它们的十位，十位上的数字大的数就大；

如果十位上的数字相同，就看个位，个位上的数字大的数就大。

三、练习应用，巩固深化

1.练习三第3，4题

让学生读题，理解题意。再独立完成。最后全班反馈。

2.练习三第6题

激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数字小伙伴们就要上学了，你们能送它们到各自的学校吗? (独立完成第6题。) 四、反思总结，内化提升

教师：孩子们，这节数学课你学得开心吗? 有什么收获? 大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。