27 凡卡名师教学设计1

课题

主备

27、凡卡

前所小学五年级语文备课组

课型

主备精读课

王佳佳

课时

负责

第二课时

冯旭霞

单位

教学

教师

领导

知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，背诵第六自然段。

过程与方法：采用自主探究的方法，结合课文内容，体会重点句子的含义，感悟三次叹气的内心感受；

感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

目标

情感态度与价值观:

感受凡卡悲惨的命运和当时社会制度的腐败黑暗。

教学理解课文的主要内容，体会重点句子的含义，感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

重点

教学感悟三次叹气的内心感受。

难点

核心信的主要内容是什么？凡卡三次叹气，都想到了什么？心情怎样？

问题

教学自主导读法

方法

教学

教学活动

环节

预留

同学们，上节课我们学习了《凡卡》这篇课文，谁能用学生活动

学生汇报。

找一名同学读导学提示，其他认真同学倾听。

设计意图

引导学生复习回顾，带领学生走进文本。

明确学习目标，引发学生潜心阅读，促进学生学习能力的提高。

汇报

自己的话说说课文的主要内容？

3ˊ

问题出示自学提示：

出示1、

默读课文，用浪线画出凡卡写给爷爷的信的内容，并思3ˊ

考：信的主要内容是什么？

2、

用你喜欢的方法画出凡卡三次叹气的句子，并联系上下文思考凡卡每次叹气时都想到了什么？心情什么样？

自主组织学生自学后再小组交流，教师巡视学情。

探究8ˊ

按要求自学，然后小组交流。

体现了学生学习语文的自主性、有效性。

交流完善汇报一：

预设：重点阅读8、10、11、15自然段。

找同学读信的内容。

学生回答。

养成良好的读书习惯，并培养学生的思考能力。

在谈话的同时，提高了学生的表达能力。

18ˊ

主要内容：

1、

凡卡和爷爷诉苦。2、凡卡请求爷爷带他离开。

（板书：挨打、挨饿、挨冻）

汇报二：（板书：三次叹气）

预设：第一次叹气。

在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。

（老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在了凡卡的面前。找同学汇报读句想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。心情：凡卡恐惧、凄凉的心理。）

预设：第二次叹气，并尝试背诵下来。

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦,烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

（家乡清净、优美、快活的冬夜。心情：凡卡思念家乡。）

预设：第三次叹气。

“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”

（凡卡和爷爷砍圣诞树。心情：凡卡是快乐的。）

追加问题：

透过这封心信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活，课文中除了凡卡的信，还写了什么？此时的心情是什么样的呢？

预设：（回忆爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景。心情：快乐。）

子，谈体会，其他同学倾听后自由补充。

有感情朗读。

学生试着背诵课文，再指名背诵。

思考后回答。

思考问题要全面，不能有遗漏。

点拨1、凡卡的信发出去了，他的命运会改变吗？为什么？

齐读最后一个自丰富孩子的想象力，并体会当时的社会现象。

让学生知道插叙的写作方法如何运用。

深入师小结：凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在然段后谈体会。

2ˊ

莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲

惨，社会制度的腐败黑暗。（板书：社会制度的腐败黑暗）

2、这篇课文运用了什么写作方法？（插叙）

学生回答。

拓展通过今天的学习，同学们还有不懂的问题吗？

反思教师点拨。

2ˊ

基础小练笔：

训练学习了这篇课文，你一定会有很多话想跟凡卡说，请你学生提出不懂的问题。

学生质疑，激发学生深入研读课文。

学生独立完成后

检验学生的学习成果。

3ˊ

把自己想说的话写下来。

读给大家听。

延展课后阅读《外祖父》这部作品，体会一个善良风趣的老人的认真倾听。

提升形象。

1ˊ

开拓学生的视野。

板

书

设

计

反

思

27、凡卡

挨打

三次叹气

挨饿

社会制度的腐败黑暗

挨冻

升

华