22 珍贵的教科书教案教学设计导入设计

22、《珍贵的教科书》教学设计与反思

一、教学目标

1.知识与技能：学习生字新词；能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”。

3.情感态度与价值观：使学生体会到教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

二、教学重难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神。

三、教学时间

2课时。

四、教学准备

多媒体课件及相关资料。

五、教学过程

第一课时

（一）、谈话导入

同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本

教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！

学生齐读课题。板书课题：《珍贵的教科书》

（二）、释题质疑

1．看了题目，你有什么问题吗？

2．归纳学生的问题：

（1）为什么称教科书是珍贵的？

（2）文章描述的故事发生在什么时代？

（三）、介绍时代背景（学生交流汇报）

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

（四）、提出自学要求，指导学生进行自学

1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2．借助字典自学生字新词。

（1）读读生字的字音。

（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

（3）练习用生字组词。

3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是

讲下面内容的。

（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

（五）、检查自学情况，进行重点指导

1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）

环境

代替

顽强

桌椅

俯冲

延安

锅烟

叨念

艰苦

卧倒

2．说出下面生字的部首。

替（曰）卧（臣、卜）凳（几）省（小）顽（页）

3．理解下面的词语。

振奋人心：使人精神振作，奋发。

俯冲：以高速度猛地向下冲。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。

完整无缺：十分完整，没有缺损。

叨念：轻声地、反复地说。

珍贵：十分宝贵。

激励：激发、鼓励。

（六）、初读课文，了解主要内容

1．带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？

2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。

（七）、布置作业

1．抄写生字新词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习回顾

1．上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）

2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段

1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？

2．思考讨论，小组学习。

课件出示：

（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）

（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？

课件出示重点句帮助理解。

①我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书

的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

②“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

（4）体会重点句第3句的意思。

课件出示：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”

对比出示以下两句，进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3．总结第1自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2－6自然段

1．课件出示思考题：

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？

2．学生自学、讨论交流。

3．汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4．在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！

(1)（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”

(2)（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

(3)（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

(4)（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

5．再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6．归纳、总结第2－6自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）

四、学习第8－11自然段

1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？

2．讨论分层情况：

第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心

情。

第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励\"我\"前进。

3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）

4．体会第9自然段中两处省略号的用法。

（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）

5．找出指导员身负重伤的句子。

6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。

（1）完整无缺的书是什么样子的？

（2）这捆书是怎样完整无缺的？

（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？

（4）他为什么这样做？他的希望是什么？

8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、齐读最后一个自然段

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？

（引导学生回答：1.当时条件艰苦。2.在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。3.书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）

七、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

六、板书设计

珍

贵

的

教

科

书

渴望得书

关怀印书

舍命换书

激励前进

七、教后反思

备课时很担心，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再刻意地考虑情感态度价值观，一切都水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感，会取得意想不到的效果。

一、课始巧画“?”

课始，通过“教科书为什么珍贵?”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。

二、课中逐层画

“!”

以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。抓住重点，反复诵读，在想象中、联系生活经验的感悟中，将无声的语言文字化为立体的形象，使文章的内涵与学生的感悟融为一体，鼓励学生用个性化方式表达对课文内容的理解，表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解与运用巧妙整合。

三、课尾画个“……”

本单元主题是“读书”，学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。本课的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考，推荐阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，让学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果……