1．人体与运动优质课一等奖教案

教学内容

《运动与身体变化》是苏教版小学数学四年级上册的一次引导学生采用实验的方法，运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。“

教学目标

1.经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。

2.经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。

3.在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学习数学的自信心。

重点：让学生经历完整的研究过程。

难点：运用实验和统计的方法研究和解决问题。

教学准备

1.分好5人一小组，确定小组长为记录员。

2.学生自己查找有关运动和身体状况变化方面的知识。

3.教给学生正确的测脉搏的方法。

教法学法

实验、讨论、分析、发现，动手实践、学习研究、合作交流。

教学过程

一、情景呈现，提出问题

课件播放同学们参加体育活动的录像。

提问：你知道在运动后身体会发现哪些变化吗？（运动后身上会出汗、脉搏会加快、呼吸加快）

揭示课题。（板书：运动与身体变化）

二、合作交流，实验讨论

下面我们就通过实验来探究运动后身体会有什么变化。

（活动要求：

测脉搏时安静；

运动时动作规范，不准嬉闹，全力完成；

听清老师口令，不到时间不要停；

记录数据迅速，计算准确）

1.运动一

（1）分组测出运动前的每分钟脉搏次数（小学四年级学生每分钟脉搏约90次）。

（2）组织学生原地高抬腿跑30秒。

（3）立即测出1分钟脉搏的次数，组长做记录。

（4）休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数，记录下来。

（5）全组学生一起计算三次脉搏次数的平均数。

（填汇总表）

（运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，链接小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？答：发现运动使脉搏加快了，休息一段时间后，脉搏又恢复了正常。）

2.运动二

刚才是原地高抬腿跑30秒，脉搏就跟运动前不一样了，如果原地高抬腿跑60秒，脉搏会有怎样的变化呢？用同样的方法测出原地高抬腿跑1分钟的数据并记录、整理数据，计算平均数。（板书：相同运动——不同时间）

（这次脉搏的变化和上一次相同吗？答：不同，运动强度越大，脉搏跳动越快。）

是的，即使是做同一种运动，但时间不同，每分钟脉搏跳动的次数是不同的。（板书：——脉搏跳动不同）

3.运动三

同学们，通过实验，我们发现了运动会使脉搏加快，相同的运动，时间不同，对身体的影响是不同的。

那么，用相同的时间做不同的运动，脉搏跳动的情况又是怎样的呢？我们试一试。现在我们一起到室外做青蛙跳30秒。

（板书：不同运动——相同时间）

青蛙跳30秒。（填汇总表）

4.运动四

接下来我们做一项静一点的运动石头、剪刀、布30秒，看看脉搏跳动的情况。

石头、剪刀、布30秒。（填汇总表）

这两次运动引起的脉搏变化一样吗？答：通常情况下，体育运动都会引起脉搏的加快，而不同的运动量所引起的脉搏加快的程度也不一样，如果运动量比较大，脉搏也比较快。（板书：——脉搏跳动不同）

再根据各小组的数据和其他小组的汇报情况，引导学生观察数据的变化，讨论由个人--小组--全班的情况，引导求平均数更能证明实验结论的科学性。

三、回顾实验，小结收获

提问：运动引起的脉搏变化是怎样的？比较几次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？

（1）引导学生谈谈对几次实验的感想、收获或疑惑。

（2）向学生介绍运动使脉搏跳动加快的原因，（运动时人体的能量与氧的消耗量会增加。在血液运送氧气与营养物质的能力一定的情况下，通过加快心跳次数，增加血液流量来满足机体对能量与氧气的需求的增加。）使学生较全面了解运动方面的科学知识。

四、引申反思，拓展应用

1.提问：通过实验，你对运动与身体的变化有了哪些新的认识？

2.作业：

（1）了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适，老师是怎样为我们安排活动的。

（2）设计并完成活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来并制成统计表，与同学交流。

板书设计

运动与身体变化

相同运动——不同时间——脉搏跳动不同

不同运动——相同时间——脉搏跳动不同

教学反思

这是一次引导学生运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。本来本单元给出原始数据的情况非常多，要求学生自己收集数据，提高了数据处理分析的难度，使问题更具有挑战性，因而也更有利于培养学生的一般能力。

实践活动是学生主动应用知识解决总是的学习活动。但要取得良好的活动效果，离不开教师的组织、指导，教师在活动前应该做好必要的准备，如分好活动小组，提供计时工具和一些运动器材，教给学生正确的测脉搏的方法。这些准备充分与否，直接关系到课堂实效。

本课中作为教师，应当注意引导学生进一步体会平均数的意义，活动中要通过实验讨论，引导学生体会，用一个小组或几个小组学生的平均每分钟脉膊跳动次数的变化来说明运动对身体状况的影响，比用某一个学生的一分钟脉膊跳动次数的变化来说明情况更合理，以加深学生对平均数意义的理解，还要让学生经历完整的研究过程，实践活动的价值不在于活动的最后结果，而在于让学生自主就用所学知识研究、解决问题的过程。因此，活动中要注意给予学生充分的自主研究的时空，从问题的提出到最后的研究反思，教者不能急于进行指导，帮助，那样会使学生失去自主探究的机会，降低自主探究的兴趣。

虽然本课中的结论本身并不是有多少意义，但组织学生像一个真正的研究者那样经历完整的研究过程是很有意义的。