8 有理数的除法优秀说课稿

《有理数的除法》教学设计

主备人

科 目

教学目标

闫丽

数学

知识与技能：

（1）理解倒数的意义，会求有理数的倒数；

（2）掌握除法法则，会进行有理数的除法运算。

过程与方法：

通过学生自学，归纳形成有理数除法法则一，再根据法则一提出问题，根据问题培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

情感与态度：

通过自主学习及合作探究培养学生团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍、勇于创新的精神。 授课类型

新授课

学 校

教学对象

临潭县第二中学

七年级

主要教学方法

多媒体辅助教学法、启发引导、任务驱动法、自主探究

直观教具与教学媒体

本节教材难点与重点

难点：商的符号的确定。

教学过程

教学环节

教师的教学行为

一、复习

1 . 有理数的乘法法则：

2 .写出下列各数的倒数：

原数：5，-5，- ，

3.分数除法的计算法则：

学生的学习行为

找学生回答

设计意图

回顾旧知识为本节课除法奠定基础。

多媒体教室、多媒体软件

重点：有理数的除法法则及其运用。

学生思考通过实际并列出问题引入让学生列但是不式子：

式，会计算，从（-12）÷

而激发学生的求知欲，同时激3 =

发学习兴趣。

培养学生学生看书自主学习能力。

自学。

因为法则

一与小学所学习分

数乘法类似，因此对

该部分只是学生容

易理解可直接归纳

应用。

学生通过该部分计算起到了法则一计承上启下的作用，即算后，观对法则一得以运用察并填写又对接下来法则二表格，学转化做了基础。

生填完后

并讨论思

考归纳合

并有理数

除法的法

则。

二、创设情境，某冷冻厂的一个冷藏室的温度是0℃，现在导入新课

有一批食品需要在-12℃冷藏，如果3小时要达到所需要的温度，则每小时需要降温多少℃？

1.

10 ÷ =

1.自主学习：阅读教材P34内容

2.归纳除法法则一:除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数. 3.想一想，并计算

3.

9 ÷(- ) =

2.

(-12) ÷(-3) =

二、新知探究合作交流

4.

(-16 ) ÷4=

5.

0 ÷(-3) =

观察：根据乘法法则，观察这些式子，他们商的符号有什么规律

？

被除数

除数

商的符号

商的绝对值

商

能归纳出有理数的除法法则吗？

归纳有理数除法法则二：

两数相除,同号得 ,异号得 ,并把绝

对值相 ,0除以任何一个不等于0的数,都得 .

4.例题分析：

(1)（-15）÷（-3） (2)0÷（-5）

62 (3) ÷ 55

解：

(1)(-15)÷（-3）

=+[（|-15|）÷（|-3|）] =+（15÷3）

=5 (2)0÷（-5）

=0

该过程教师引导，充分发挥学生主体作用，让学生自己观察、归纳、总结得出同类项的概念。

通过讲解例题规范学生解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力。

三、当堂训练

计算下列各式：

(1)(-18)÷6

(3)1÷(-9)

(5)(-6.5)÷0.13

叫同学到趁热打铁黑板板的简单练习，有利于

(2)(-63)÷(-7)

演。用展巩固知识，使学生牢

(4)0÷(-8)

台功能展固掌握同类项的知识。

示个别同62对本节课（6）

55学做的情内容学习情况进行反馈。

况。

今天学习了什么？学到了什么？

1.有理数的除法法则

四、课堂小结

2.有理数除法的运算步骤：

①

确定商的符号

②

求出商的绝对值

让一两个让学生自以学生进行己小结，提高他们的表达能口述。

力，促进了学生综合素质的提高。

对本节内容加以巩固提高。

情景导入时：（-12）÷3=？能解决了吗？

五、作业布置

1.教材习题1.4 P38第4题；

2.完成配套练习本节内容相应训练。

板书设计

有理数的除法

媒体演示课件内容

有理数的除法法则一： 有理数的除法法则二：