资料摘要
第五课做守法公民第三框善用法律学情分析：经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自
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- 2019-04-15 00:04:00
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- 学校：重庆市南华中学校
善用法律设计意图
未知
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关键词：善用法律设计意图
正文
第五课
做守法公民
第三框
善用法律
学情分析：
经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。 教学目标：
1.知识目标：知道获得法律帮助的渠道、懂得与违法犯罪作斗争不要硬拼，而要智斗。
2.能力目标：树立法律保护意识，逐步形成善用法律的能力。
3.情感、态度和价值观目标：增强依法律己、依法维权、与违法犯罪作斗争的意识；学会与他人合作，机智勇敢地面对不法行为；增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。
教学重点：让学生树立起依法维权的法律意识，懂得运用不同的法律维权方式，保护自己的合法权益。
教学难点：让学生树立起敢于斗争的意识。
课时安排：1课时
【综合设计思路】
由未成年人合法权益被侵犯的案例导入，再利用人生AB剧的形式对一个典型案例进行分析，让学生树立起敢于斗争，敢于打官司的意识：再通过对校园抢劫、敲诈事件的分析，让学生学会善于斗争；最后通过对情景的处理，巩固知识。
教学过程：
一、案例导入：
未成年人合法权益被侵犯的案例。
二、出示案例：
1、用第一人称的途述，将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈现出来：我叫刘丽丽，今年14岁，爸妈离婚后，随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博，且经常打孩子，我告诉了奶奶，奶奶叫我不要说，因为家丑不可外扬，上法院打官司不光彩。
思考：你认为应不应该听奶奶的话？学生辩论
继续案例：我没说，但爸爸更残忍了，经常无缘无故地打我，旧伤未好又添新疤。
教师提醒：这就是家丑不可外扬的结果。从事件中可以看出，碰到这种事情，一定要敢于斗争，软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。
继续案例：他为什么这样？我该怎么办？
学生讨论：寻找维权途径和维权机构
途径：协商——投诉——上诉（打官司） 机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等
继续案例：我去找妈妈，妈妈让我给妇联写信，希望你们能帮帮我。
2、通过对案例的讨论、归纳，得出关键是要运用法律武器维护自己的合法权益。特别是是否有勇气。
3、案例：中学中80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”现象，18%的学生诉说自己曾遭遇过，但真正告诉老师、家长，寻求保护的却很少，因为怕遭到报复，所以决定“自认倒霉”。你认为应该怎么办？
归纳：勇于斗争，还要善于斗争。
三、总结：当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，更不能私下报复。首先向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决，因为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段。如果还是得不到解决的，请找法律，因为法律是维护权益的最有力武器。
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关于本教案的常见问题
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