我与社会教学评价实录

课

题

《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》

一、知识目标：1、明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；2、认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。

教

二、能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个学

人是社会的有机组成部分。

目

三、情感、态度与价值观：1、初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；2、养成乐于助人、诚实守信、标

乐于奉献等良好品质。

重点：1、知道个人是社会的有机组成部分；2、懂得人的身份是通过社会关系确定的；3、理解我们都是社会的一员。

难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。

教学工具

多媒体、黑板

教师活动

一、课堂导入

多媒体展示丰富的社会生活的图片。

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。今天就让我们来学习《我与社会》这一课。

二、感受社会生活

1、指导学生阅读教材第2-3页的“运用你

的经验”，在学生阅读后出示思考问题：

（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？

（2）我们可以通过哪些方式了解社会生活？

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

2、指导学生阅读教材第3-4页“探究与分享”，并思考问题：

（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？

（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

学生活动

观看多媒体展示的照片。

边看边思考老师提出的问题。

阅读老师指定的教材内容。

思考、交流老师提出的问题。

思考提示：我们可以通过观察、亲身实践、社会调查、与人交流、看书、看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

阅读教材后回答问题。

老师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了进一步的了解，感受很真实。我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关教

学

过

程

教

学

过

程

作业

布置

三、我们都是社会的一员

1、指导学生阅读教材第5页“探究与分享”，并思考问题：

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）如何向身份不同的陌生人介绍自己？

2、指导学生阅读教材第5页“相关链接”，并思考问题：

（1）从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为哪些不同的类型？

（2）举例说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

3、指导学生结合教材第6页“拓展空间”的内容，根据自己的实际情况，绘制自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。

4、结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

四、课堂小结

通过学习本课，希望同学们可以来借认识社会，了解的社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

问题：

1、我们可以通过哪些方式了解社板书

会生活？

2、如何理解个人与社会的关系？

设计

心国家发展。

阅读老师指定的教材内容。

思考、交流老师提出的问题。

老师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

按照要求阅读教材。

讨论、交流老师提出的问题。

教师总结：主要的社会关系有血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场里，我们是消费者……

按要求完成自己的社会关系网络图，并与同桌交流分享。

按要求思考、讨论、交流。

老师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，社会就是由每个人组成的大网。因此，个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

回顾本课时所学的内容。

我与社会

一、感受社会生活

1、社会生活绚丽多彩

2、关注社区治理

3、关心国家发展

二、我们都是社会的一员 1、个人是社会的有机组成部分

2、人的身份是在社会关系中确定的

教学

后记

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。