认识图形优秀教学设计范文

认识图形（复习课）

天全县城区第二完全小学 李

敏

教学内容: 教科书第100页及相关练习。

教学目标：

1、能用自己的语言描述平面图形特征，巩固加深对平面图形特征的掌握，进一步发展空间观念。

2、通过复习沟通图形与图形、图形图其他知识的内在联系，使知识系统化。

3、经历整理复习的过程中尝试体验整理知识的方法及在此过程中养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

教学重、难点: 1、掌握平面图形特征。

2、沟通知识的内在联系，使知识形成体系。

教学具准备: 学生准备：自制长方体、正方体和平行四边形。

教师准备：自制长方体、正方体和平行四边形及多媒体课件。

教学过程

一、用数学的眼光欣赏美丽的图片，回顾认识的平面图形

师：你看到了那些认识的图形？（学生回答，老师贴出相应的图形）

师：观察的真仔细！你会把这些平面图形的知识进行复习整理吗？这节课我们就来比一比，看谁最能干！

（板书：认识图形）

（设计意图：从学生熟悉的生活画面入手，让学生兴趣高涨自然走进课堂探究。）

二、课前自主整理

1、教师给出复习要求：

2、复习内容：认识图形

3、复习要求：

3.1 回忆你认识了那些平面图形？用你喜欢的方法制作这些平面图形的学具。

3.2 拿着你的学具把它们的特征讲给你的家长听，并说一说你是怎样认识它们的。

3.3 关于认识图形你还想到了什么？

（设计意图：引导学生独立整理所学知识，学会整理知识的一些方法，为课堂交流展示做铺垫，以增强学生上复习课的自信心和积极性。）

三、小组合作交流，展示整理成果

1、教师出示小组学习要求：

1.1 拿着自己的整理成果，逐个给小组成员介绍。

1.2 认真倾听小组同学介绍，你觉得谁介绍得好？为什么？

2、小组内展示自主整理的成果，互相学习，互相评价。（教师巡视摸底）

（设计意图：小组内的展示交流，有助于学生互相学习，取长补短，让每个孩子都有展示、交流的机会。）

四、全班交流，共建知识网络

1、说一说

1.1教师谈话引导：今天我们复***面图形，那些同学愿意上台介绍你所认识的平面图形？

1.2 学生自主上台发言交流。

学生上台介绍认识的平面图形。（学生可拿着自制的学具说一说、比一比、量一量、折一折等方法，介绍完后别的学生可补充。教师可根据学生的回答板书。）

1.3 教师辅以多媒体演示加深印象。

1.4 课堂练习：填一填，认一认。课件出示教材100页的5题。

1.5 师生共同小结归纳。

教师：怎样把你认识的平面图形介绍给别人？

学生交流方法：说一说、比一比、量一量、折一折等方法。

2、摆一摆

2.1 用同样长的小棒围成长方形和正方形，正方形最少要用几根同样长的小棒？长方形呢？（学生回答，课件演示）

2.2 （变魔术）平行四边形框架变长方形框架（自制教具演示）

师：你想说什么呢？

学生：长方形四条边是的直直的，平行四边形左右两边是斜斜的，而且斜的要一样，平行四边形“站”直了（站成四个直角都是直角）就是一个长方形。

（设计意图：通过“变”这一环节既强化了平面图形各自的特征，又让学生在此过程中感受长方形、正方形和平行四边形之间的联系。) 3、折一折

3.1如果长方形的长和宽相等，会出现什么情况？（用你手中的长方形试一试）你还有什么发现？在长方形中折最大的正方形时，正方形的边长与长方形的哪边相等？并在你的长方形中折（或画）出一个最大的正方形。

学生：如果长方形的长和宽相等就是四条边相等，也就是一个正方形。（引导学生知道正方形符合长方形的特征，所以正方形是特殊的长方形。）

3.2 小组活动：把课前制作的长方形、正方形和平行四边形折一折或画一画，看看你能把长方形分成几种学过的平面图形？长方形、平行四边形呢？

学生小组内操作、交流。 全班交流，展示不同折法，作品贴黑板上。

3.3 拓展练习：课件出示（图略）在下面长方形中剪下一个最大的正方形，剪下的正方形的边长是（ ）厘米。剩下的长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。

(设计意图：学生在动手、动口、动脑中沟通了平面图形的内在联系，也为今后组合图形的分割奠定基础。）

五、拓展练习，巩固应用，拓展延伸

1、课件出示（图略），数一数图中有几个平行四边形。

2、课件出示（图略）

最少要（ ）个同样的小正方形可以拼成一个较大的正方形。下一次需要（ ）个同样的小正方形拼成一个更大的正方形。

六、全课反思

你有什么收获？你学会了什么？

七、

板书设计

认识图形（复习课）

平行四边形

长方体

正方体