Lesson 1教学实录与评析

Unit4 Put on Your Clothes Lesson1教学案列

上海新纪元（重庆）学校 小学部 李甜

1.整体设计思路、指导据依说明

本节课是重大版英语三年级下册第4单元lesson 1的第一课时。本单元的语言功能为：掌握表示衣服的单词，并在日常交流中灵活运用，照指令做动作。lesson 1 部分，内容包括学习表示衣服的单词，熟练掌握句子

“which is your coat?/ Is this your coat?/ Put on your coat.”同时，涵盖了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容。因此，本节课将为随后的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学。根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法,游戏教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。

按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元为重大版3年级英语下册第4单元，单元题目为“put on your clothes”,本课为单元第一课时，是全新内容的学习，所以要非常注意新单元的引入，要引起学生的兴趣为重点之一，让学生保持对单元后面课文的好奇心。本单元的主要学习内容为各种衣物的英语表达，以及相关对话的运用。包括coat, dress, shirt. It this your coat? Which is your coat.其中还涉及到部分已学内容，如颜色的表达。

学生情况分析：

本单元为全书第4单元，正好处于半学期后的第一个单元，这时学生们通过半学期的学习及测试，已经进入了英语学习的状态，也了解到自己学习的情况。也熟悉了课堂的教学模式及流程，明白简单的口令及游戏规则，这会节省大量解释规则口令等的时间，让教学更加的流畅。我们学校的生源相对较为特殊，大部分孩子3年级才第一次接触英语，这也许会使得他们所会的表达有限，理解相对吃力，

但是也正是因为如此，他们对英语有一种浓厚的兴趣和好奇心，几乎每一节课，孩子们都充满了好奇，想要知道通过今天的学习自己又能掌握哪些新知识，期待每一次的英语课，同时，上英语课时，我设计了大量的游戏活动，将各种游戏和活动用到课堂上去，由于孩子们的天性，游戏活动的参与性积极性非常高，效果也非常理想，真正是在学中玩，玩中学。

3.教学目标分析

1.

能熟练掌握本单元表示衣服的单词(coat, skirt, dress, shirt),并在日常交流中灵活使用. 2.

能熟练掌握并使用

“Which is your shirt? / The blue one.”

3.

了解课文大意，初步熟悉课文。

4.教学重点、难点分析

教学重点：重点单词: coat, shirt, dress, skirt 重点句子：: Is this your coat, Gao Wendi?

Which is your shirt?

教学难点：shirt 和

skirt，

skirt 和

dress的区分，部分同学容易搞混淆

Which is your coat?

5.教学过程设计（方法、手段）

(中文为主

+ 所教学科目标语言）

Step1：用Hello, Good morning, Nice to meet you, How are you? 向学生问候。全班同学起立唱跳英语儿歌Bar Bar Black Sheep。

设计意图：通过英语歌舞的形式让学生进入到英语模式。

Step2：导入：单词卡片复习各种颜色的单词，再通过变魔术的形式“变”出一条彩虹，通过询问彩虹颜色，询问各种衣服的颜色，从而引入本单元将要学习主题Unit4 “put on your clothes”

Step3：依次将准备好的衬衣，外套，长短裙等，逐一教学新单词：coat，

dress，skirt，shirt 设计意图：通过实物+图片的形式，教学新单词，让学生图形结合更容易理解所学内容

Step4：游戏1：“little mouse” 老师和全班学生一起玩打地鼠的游戏，全班学生一起大声读出单词，当老师转过身来时，同学们全部藏到桌子底下去，藏得慢的要挨打。同时，老师会请一位小老师来站在前面，监督哪一位同学读得好的，表扬加分。

设计意图：在游戏中让学生无形中多次练习了新单词的发音，全班一起读也让胆子小的同学敢于大胆读出单词来。

Step5游戏2：“bomb” PPT给出所学单词的图片，其中图片下教师提前埋下地雷，老师随机指图片，埋有地雷的单词就不能读出声音。但有同学读出声音时，其他同学大声喊出：one two three, bomb ! 然后炸起读出声音的学生，再由这些同学大声教读单词两遍

设计意图：让学生在游戏中不仅能多读单词，并且能根据图片读出相应的单词起到记忆巩固的作用。

Step6出示所有单词图片，引出新单词cloth, 设计意图：

自然引出重点单词cloth Step7 教师拿着衣服走向学生，然后一边说新句型：Is this your coat?. 让学生回答：Yes, It is./No, It isn’t.

设计意图：

让学生亲身感受体会“Is this your coat?.”的意思,并且能根据实际情况回答Yes, It is./No, It isn’t.。

Step8

PPT上给出提前收集的孩子们的衣服的照片，出示一件就问一遍“Is this your coat?” 由此引出新句型.

教师引导学生一起去找外套的主人，并提问,出示句子：which is your coat? 引导学生用The red /black /yellow one.来作答。再通过学校里真实的“小雷锋”失物招领处，进行角色扮演，让学生用所学知

识进行操练。

设计意图：

通过日常生活中的情景进行操练，让学生更加感觉所学内容更加贴近生活。

Step9 Role play. 老师设计失物招领的情景，让学生扮演，通过练习“Is this your coat? which is your coat? Here you are. Thank you very much. “。

设计意图：

通过小组讨论和表演，让学生在具体的语言环境中，结合旧知，综合运用。

Step10 听音频，复习今天所学内容，总结单词：coat，dress，skirt，

shirt. 句子：

which is your coat? Put on your cloth. Is this your coat? 设计意图：

及时巩固所学内容，让学生在各种活动后能及时回归，巩固了解所学内容，明白所学重点。

6.教学评价设计

评价内容：

1.单词：coat，shirt, skirt, dress 2.句子：

Is this your coat?

Which is your coat? 评价方法：

单词

1. 通过游戏“Little Mouse”，根据朗读的表现，决定加分的情况。

2. 通过游戏“bomb”，读出声的同学教读大家两遍。

句子

1. 角色表演展示，根据展示情况分别加星十分、八分、六分。

2. 小组自主学习情况，解决问题的多少决定加星情况。