A国家获奖教案

Pep小学英语四年级下册Unit 3 Is this your skirt? PartA

Let’s learn。

第一课时教学设计

Unit 3 Is this your skirt? PartA Let’s learn。第一课时教学设计

一、教材分析：

教学内容：PEP义务教育课程标准试验教科书《英语》四年级下册Unit 3 Is this your skirt? PartA Let’s learn.第一课时。

内容分析：本课时是PEP义务教育课程标准试验教科书《英语》四年级下册Unit 3 Is this your skirt? PartA Let’s learn.第一课时，通过本课学习，使学生掌握有关服装名称的六个词组。

学情分析：四年级的学生已经学了一年英语了，有一定英语基础，他们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。鼓励学生多说多演，就本课而言，学生已学过表示颜色的单词，但对本课的内容如毛衣的名称以前很少涉及过。这是本课重点要突破的地方。

教学目标：1、

能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt和red shirt。

2、

能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. 教学重难点：1、本课时重点掌握有关服装名称的6个词组。

2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

3、Let’s learn部分引入语中with的用法也是难点之一。

教学准备：1、准备六张单词卡和不同颜色的服装图片。

2、教师准备录音机。

3、学生准备衣服。

教学方法：交流法，讲读法、观察法等。

二、教学过程：

Ⅰ、

Warm—up:

教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“Colour Song”,让学生说出歌中提到的颜色。（设计意图：由歌曲引出关于颜色的话题，用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态，为下面的教学作了铺垫。）

Ⅱ、Review:

T: What colours are there in the tape?

Ss: Red

、

yellow

、

pink、

green

、

purple、

blue 。

T: Great。Clap your hands. Let’s read together.(设计意图：复习以前关于颜色的单词，为下面的学习作准备。)

Ⅲ、Presentation:

（1）T: Today

we

are

going

to

meet

some

new

friends.

What colour is it ?

(教师指着一个穿毛衣的同学)

Ss:green

T: What’s

this in Chinese?

Ss:毛衣

T：Great. We are going to learn it .Read after me sweater.Who can read it?Hands up.

Ss: S1……S2…….S3……..S4….

T:Super! What’s

this ?

Ss: sweater

T: green sweater. I like the green sweater.Who can read it?Hands up .

Ss:S1……S2……S3……S4 T: Excellent. Look at this picture .What colour is it? Ss:White sweater .Show me your finger .s—w—e—a---t---e---r.Write down this word twice.(设计意图：教师教学生正确的书写，让我的学生英语书写美丽、漂亮。) （2）以同样的方法教授jacket、T-shirt、shirt、dress、skirt.(但是要注意skirt与shirt,shirt与 T-shirt，skirt与dress之间的区别。) (3)Games:

1) T; We have four teams now. Let’s have a competition.Each team say the clothes one by one .Which group is the first one.(教师告诉每组的第一位学生一件衣服的名称，然后让他们传给下一位同学，看哪一组传得又快又准。) （设计意图：抓住学生的好奇心和好胜心，传给竞赛既复习单词，也训练了听力，有培养了学生之间的合作精神。）

2) T: I

have two students . One boy .One girl.Who can come here ?I say a word .You point. Liu Xin hui and Yu Qing bo . Are you ready?

Who is the winner ? Liu Xin hui is winner. Clap your hands.(设计意图：在游戏中，可以活跃课堂气氛，达到训练目的，使全体学生置身其中感受语言的功能，在兴趣盎然的情感中习得语言。) （4）教学I like the …………

T: What is this ?

(教师拿出棕色夹克衫)

Ss: brown jacket

T :I like the brown jacket . Let’s read together.

T: Who can read it ? Hands up .

Ss:S1……..S2……S3…….S4…. 用同样的方法让学生说出这课新学的单词，也是巩固复习单词，也练习了句子，这就是词不离句，句不离词。（设计意图：在问答中轻松教授新句型，引导学生主动去说，提高学生英语表达能力，为下面的学习作铺垫。）

（5）教师示范

I like white sweater with green skirt.设置“小小的设计师”活动，让学生搭配自己喜欢的衣服。

情景设计：

让使学生介绍自己喜欢的服饰显得有些索然无味，因此不防设计一场服装秀。教师事先告知学生要进行“服装秀”表演，让每个学生穿上最满意的服饰，并设计好出场的表情、动作，教师播放动感音乐后，学生依次出场摆好姿势后，音乐声变弱，学生用“I like the …..with…..”

分别介绍各自的服装。等一组学生介绍完后，音乐再次响起，学生在动感的音乐中回到自己的座位。

效果描述：

学生在动感的音乐中变身“超级模特”，走着夸张的猫步，做着酷酷的表情。在自信的走秀中，既达到了目标语言的自然输出，又全面调动了学生的多种感官，使其在表演中达到情意交融。

Ⅳ、Let’s do

1、

2、

3、

利用实物T—shirt 教Let’s do。

边听录音机边做动作。

小组比赛：每人听一个指令做动作接力进行，看那个小组动作做得正确。

Ⅴ、Homework:

让学生介绍自己的喜爱衣服颜色及名称。

Ⅵ、板书设计：

Unit 3

Is this your skirt?

brown

jacket I like the

blue

dress

red

shirt

yellow

T--shirt

white

sweater

I

like

the

with

green

skirt

Ⅶ、教学反思：

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I

like….和.I

like ……with……句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。在本课中，我让学生做出穿T---shirt的姿势和晾skirt,脱jacket，折叠dress,洗shirt,收sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。