B优质公开课教案

PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? 教学设计

红领巾路小学

江玩果

教学内容与设计理念

本课时教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? A Let’s learn. 《英语课程标准》提出应通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，尊重学生的生活经验以及生理和心理特点，创造适合学生心理的学习环境和学习情境。

教学目标

1.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.

2. 能够听、说、认读动词词组empty the trash 和句型I’m helpful! I can …

3. 能够听懂、诵歌谣，并初步掌握句型What can you do? I can…

教学重、难点

1.本课时的教学重点是学习5个有关家务劳动的动词词组。

2. 本课时的教学难点是4 个动词词组的书写以及词组empty the trash 发音，句型I can …的运用。

教学准备

1.教学课件。

2.实物。

3.教材A

Let’s learn 的词组卡片，教学图片。

教学过程

1.Greetings and free talk. 2.Lead-in.

诵歌谣：Hands and Head. (设计意图：既是热身的作用，同时让学生接触到句子：I’m helpful. 为后续的学习做铺垫。)

3. 课件呈现以下人物：（T: Let’s ask them: What can you do?）

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（设计意图：以学生熟悉的人物为话题，以学生的兴趣为出发点，自然导入新课，抓住学生的注意力。在聊天中让学生逐渐明白can 和What can …do? 的含义，为新知做好铺垫。）

4. 新知总输出：

T: Our new principal can do sports. Yao Ming can play basketball well. Beckham can play football well. Zhou Jie lun can sing and dance well. They can do many things. They are helpful.

And how about Sarah, What can Sarah do? Let’s watch the cartoon. Try to know : What can Sarah do at home? （设计意图：从谈论熟悉的人物自然过度到谈论课本里的人物，通过观看Cartoon, 让新知总输出，学生初步了解新知的内容，本节课将要学什么，使学生心中有数。）

T:

Sarah says: “I can ….”

学生纷纷把通过看Cartoon 而得到的信息用英语或中文说出。

T: Sarah can do housework. What about you? What can you do? This class we’ll learn “Unit 4 What can you do? (揭示课题，板书，领读)

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5．新课教学：

1）教water the flowers

T手拿着浇花壶对着一盆花作浇花的姿势，问：What can you do? 引出词组water the flowers 的教学，Ss 在教师的引导下回答：I can water the flowers. 示范发音.

T: We can water the flowers. We also can water the …（出示grass, tree的图片）让学生表达出I’m helpful! I can water the flowers. I can water the grass. I can water the trees.

根据发音与音节进行拼写练习。

2）教clean the bedroom

T一手持水桶，一手拿抹布,结合bedroom 的图片，引出词组clean the bedroom.的教学。

T解释bedroom: A room for sleeping. In the room there is a bed.

T: What can you do at home?

Ss: I can clean the bedroom.

T: Who can clean the bedroom? Stand up and say loudly: I am helpful! I can clean the bedroom.

根据发音与音节进行拼写练习。

3）教sweep the floor.

We can clean the desk, the chair, the windows and the board. What about the floor?

（呈现图片，手持扫把扫地，引出词组sweep the floor. ）示范发音。

Ss 边做扫地的动作边有节奏地说：sweep the floor, sweep the floor, I can sweep the floor.

根据发音与音节进行拼写练习。

4）教cook the meals.

T：（指着炊具）What can I do?

让学生试说：做饭/ cook the meals

T: Yes, I can cook the meals.

Can you cook the meals?

T解释cook :

“cook” has two meanings. I can cook the meals.

“cook” means …（引导学生分析回答）

I am a good cook. “cook” means…（引导学生分析回答）

T: There are three meals in a day. What are they?

Ss: Breakfast, lunch and diner.

（设计意图：在教学时进行适当的拓展，拓宽学生的知识面，同时把表示三餐的单词进行复习）

T: Can you cook the meals?

Who can cook the meals? I know. You can not cook the meals, but your father and your mother can cook the meals. They are helpful.

根据发音与音节进行拼写练习。

5）教empty the trash

T: You are helpful! You can water the flowers, clean the bedroom, sweep the floor and cook the meals.

What can you do with this?（教师提起装满“垃圾”的垃圾桶问）让学生试说：倒垃圾/empty the trash

T: I’m sure you can empty the trash.（放慢速度说，empty the trash 发音是难点）

T假装垃圾桶很重，很难推倒，要求大家齐心协力，一起做倒垃圾的动作并大声说：

T & Ss:

empty the trash,

empty the trash,

empty the trash…（说到教师把垃圾倒掉为止）

（设计意图：创设生动、充满趣味性的教学情境，使学生注意力高度集中，更好地消化所学内容。同时，让学生身临其境，培养关心他人，帮助他人的意识。）

6. 诵读chant

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（设计意图：把本节课所学的内容糅合成一首chant. 学生读起来朗朗上口，带动情绪，从而达到自然而然的记忆。）

7. 巩固知识与拓展练习

（设计意图：对话中的人物都是本班的同学，使学生能把所学的知识与现实生活联系起来，并有跃跃欲试的冲动，产生成就感）

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（设计意图：把新知与表示星期的单词联系起来编成一段timetable. 避免让学生孤立地记忆本节课的内容，而是使新旧知识糅合，达到运用知识的目的）

（设计意图：教学过程已板书词组中的元音，教师试着让学生了解整个词组的音标，为后续的学习打下基础）

8. 小结

T: Boys and girls, you are super in this class. （手指向板书），this beautiful tree is for you. If we are helpful, the tree will be full of flowers.

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附板书设计：

（设计意图：发挥想象力和创造力，设计新颖别致的板书，最后使其构成树的图案，让学生对所学知识一目了然，有一个清晰、深刻的记忆。同时，也寓意这是劳动后的幸福之树，培养学生热爱劳动的优秀品质，升华教学主题。）

Unit 4

What can you do? I’m helpful! I can…

clean the bedroom

eep the floor swcook the meals

water the flowers empty the trash

do housework

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教学反思

本节课的教学重点是学习5个有关家务劳动的动词词组。本课时的教学难点是4 个动词词组的书写以及词组empty the trash 的认读、发音，初步掌握句型What can you do? I can…

在教学设计中我试图通过让学生体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，从学生的生活经验入手以及生理和心理特点，创造适合学生心理的学习环境和学习情境。

“诵歌谣，学英语”是我校的教学特色，在授新课前的热身活动中，我通过事先创编的chant: Hands and Head. 既是热身的作用，同时让学生接触到句子：I’m helpful. 为后续的学习做铺垫。

我以学生熟悉的、感兴趣的人物为话题，自然导入新课，抓住学生的注意力。在聊天中我让学生逐渐明白can 和What can …do? 的含义，为新知做好铺垫。

从谈论熟悉的人物自然过度到谈论课本里的人物，通过观看Cartoon, 让新知总输出，学生初步了解新知的内容，本节课将要学什么，使学生心中有数。

五个短语的教学过程中，我创设生动、充满趣味性的教学情境，使学生注意力高度集中，更好地消化所学内容。同时，让学生身临其境，培养关心他人，帮助他人的意识。

我把本节课所学的内容糅合成一首chant. 以chant的形式总结本节课内容，学生读起来朗朗上口，带动情绪，从而达到自然而然的记忆。

教学过程我注重语音教学，帮助学生通过语音记忆单词，从单词中的元音，过渡到试着让学生了解整个词组的音标，循序渐进。

我设计新颖的板书，最后使其构成树的图案，让学生对所学知识一目了然，有一个清晰、深刻的记忆。同时，也寓意这是劳动后的幸福之树，培养学生热爱劳动的优秀品质，升华教学主题。

总的说来，本节课的设计、教学过程及学生的学习状态我颇感满意。

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评课意见：

1、

教学主线设置巧妙、合理、流畅。

江老师以学生熟悉的、感兴趣的人物为话题，自然导入新课，抓住学生的注意力。在聊天中让学生逐渐明白can 和What can …do? 的含义，为新知做好铺垫。紧接着，从谈论熟悉的人物自然过渡到谈论课本里的人物，通过观看Cartoon, 让新知总输出，学生初步了解新知的内容，本节课将要学什么，使学生心中有数。

新知的总呈现切中学生的兴趣点，教师熟练驾驭课堂，教学设计目标明确，新授环节紧凑有序，教师善于利用和开发教材及各种相关教学资源，进行生动的创造，

2、

歌谣特色课堂呈现亮点。

“诵歌谣，学英语”是我校的教学特色，在授新课前的热身活动中，教师通过事先创编的chant: Hands and Head. 既是热身的作用，同时让学生接触到句子：I’m helpful. 为后续的学习做铺垫。这种感召力及节奏感极强的chant 引出新课进行教学，有其独特的魅力。

江老师把本节课所学的内容糅合成一首chant. 以chant的形式总结本节课内容，学生读起来朗朗上口，带动情绪，从而达到自然而然的记忆。学生在诵歌谣的同时完成了识记任务。因此，教师为学生铺好前进的台阶，寻找到学生学习过程中感兴趣的“点”，它正是学生乐于学习的关键点。

这是一节高效的、学生在四十分钟里始终充满快乐的课。

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