3 达尔文与他的“进化论”优秀教案设计

《达尔文与他的“进化论”》教学设计

教材分析：

这课是本单元的最后一课，有了对化石引发的困惑的铺垫，为学生进一步理解达尔文以自然选择为核心的经典进化论打下基础。很多学生都知道达尔文的名字以及他的故事。作为世界近代史上最伟大的生物学家之一，他提出的生物进化观点已成为现代生物学的基础理论。本课的教学目的就是使学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的基本观点，并用它来解释现实生活中的一些事实，同时还让学生知道，这一理论正受到新收集的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。

本课的教学内容主要由两部分构成：第一部分：关于达尔文的进化理论。这部分的内容大致又可以分为四层：首先以文字资料的形式介绍达尔文进化论的核心观点及其对现代的巨大影响，接下来通过两个模拟的情境故事让学生理解自然选择和人工选择，然后用尺蠖蛾翅色的变化这一真实案例让学生感受到自然选择就在我们身边，最后让学生从形态与环境相适应的角度来解释两种狐狸的耳朵为什么会有明显的区别。教材还让学生制作恐龙灭绝原因的手抄报并在班中交流。第二部分：指出人类在生物进化领域的研究仍在继续。教材以云南澄江生物群对达尔文进化理论的挑战为例，让学生体会到科学是不断发展的，科学尊重证据而不是权威。

本课的教学目标如下：

过程与方法

1.知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据；

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2.能根据收集到的信息作出合理的解释。

知识与技能

1.理解自然选择和人工选择的含义；

2.知道生物是不断进化的；

3.知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的。

情感、态度与价值观

1.认识到科学是不断发展的，科学尊重证据；

2.意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

教学过程设计

一、介绍达尔文和他的进化论

1．谈话：上节课我们就长颈鹿的长颈形成原因进行了猜测，很多同学都选择了达尔文提出的解释。那你知道达尔文是一个怎样的人吗？

2．学生汇报。

3.阅读课文：达尔文的进化论中提出了那些经典理论？

4．讲解：达尔文认为自然界里的生物都要经过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应的则被淘汰，这叫做“自然选择”。

5.．提问：长颈鹿遇到了怎样的生存危机？哪些长颈鹿生存下来了？

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6. 讲解：达尔文关于生物进化的理论并不是凭空猜想出来的，他曾经漫游全球，进行无数次地实地考察，他的观点是建立在事实基础上的，所以适者生存的进化理论现在已成为现代生物学的经典理论。

放映教学视频进一步了解达尔文与他做过的研究

二、进一步深入地理解什么是自然选择

1．谈话：课文上有一个关于牧民放羊的故事，先读一读，然后想一想，为什么把它叫做“人工选择”。

2．学生汇报。

3.谈话：书上还有一个故事，讲的就是“自然选择”，也请你来读一读。

4．学生阅读教材内容。

5．讨论交流：人工选择和自然选择最大的区别在哪儿？

6．讲解：自然选择使生物在漫长的时间内不断进化，比如始祖马就经过了5000万年的进化才变成了现在的样子。便在某些特殊情况下，生物在短期内同样会经历自然选择。

7．

阅读：尺蠖蛾数量的变化。

提问：为什么浅色翅的尺蠖蛾数量发生反复的变化？这是不是一种自然选择呢？

8．比较极地狐狸和非洲沙狐的耳朵有何区别。

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两种狐狸的耳朵在外形上有明显的区别，一个短而圆，另一个则长而大。教师可以先让学生用语言描述两者的区别，然后再让他们结合各自生活的环境提出合理的解释。

三、介绍澄江生物群

1．讲解：达尔文的进化论得到了人们的肯定，也有越来越多的证据证明这个理论是非常具有科学性的。但是，仍有人表示怀疑，云南澄江所挖掘出来的古生物化石就对此提出了挑战。

2．（课件）介绍澄江化石群的科学价值。

3．讨论：澄江化石群能否证明达尔文的理论肯定是错误的？为什么？

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