C教学设计一等奖

PEP五年级下册Unit 6<< Part C story time>>教学设计

兴山县实验小学

万

蓉

教学目标：

1. 学生能读懂故事内容，能较准确模仿课文发音；

2. 学生能运用各种方式表演故事情节，并乐于表演；

3. 学生在学习过程中能锻炼其观察力、想象力、养成良好的行为习惯。

教学重点：学生能读懂故事内容，能较准确模仿表演，懂得日常生活中的常用标志。

教学难点：学生能运用各种方式进行故事表演

教学过程：

Step 1 : A Happy English sound slogan 1.Shout the slogan: Let sleeping dogs lie. 2.Warming--- up T: Hello, XX do oh do, hello XXX do oh do…

(设计意图：教师利用本单元提供的Hello！歌曲与学生进行问好，既复习了歌曲的演唱又改变了课堂一贯的问候方式，活跃了课堂气氛。) T：I have three beautiful pictures, what’s

it? Please guess. 教师出示PPT动画，在规定时间内猜单词，只出示一部分，培养学生的观察力，动画的形式更容易增加学生的参与度。

(设计意图：学生在猜测过程中可以用汉语表达，培养学生的想象能力。)

活动形式：分组比赛抢答得分。

Step 2: Presentation 1.

Teach the new words,Listen and read it .,Pay attention to the pronunciation. 2.

Teach the new sentences;Look at the sign.Keep clean.Talk quietly. 3.

A happy English memory competition.Give Ss 2miutes to recite the new words and phrases,then have a compition. (设计意图：通过竞赛的方式检查了学生对新单词和短语的朗读及记忆，为下面的故事学习打下了牢实的基础). 4.

Look at three pictures,practice the dialogue: T: What are they doing?

Ss:They are ………

Step 3: Practice 1. T：（板书题目）Today

let’s

enjoy

a

funny story. 2.T: 教师播放图一动画问：What are they doing? 学生回答之后，教学生朗读模仿第一幅动画的对话。然后按此方法教学动画2.3.4（设计意图：教师在此处设计可发音的word bank,为之后的学习铺了道路，设计可发音形式是降低学生表达难度，同时锻炼学生的模仿力）

3.T：（示动画5）Now, what happened? 教师播放后面完整动画，学生观看动画后回答问题。

Step 4.:Consolidation

1.T：全班分两组让学生带上自制头饰观看动画模仿Zip和Zoom。（2—3遍），教师引导用不同情感来表达两角色的语言。

2.A happy English talk show.Act out the story.学生对文本分角色扮演，评选出优秀演员和优胜小组，及时给予奖励。（设计意图：首先让学生带自制头饰观看并模仿，带上直观的头饰有助于尽快帮助学生进入故事角色，同时增加其兴趣；其次观看动画的次数较多和用不同情感来表达角色的语言是为了在数量和质量上强化故事情节，帮助其形成较深的印象，为后面尽可能的脱离课本的角色扮演做足准备。）一方面训练学生的逻辑思维。

Step 5: Do exercises. Step 6: Homework 回家后将故事表演给朋友或父母看。

（设计意图：在学生刚接触较长的故事情节时，让他们用肢体语言和口头表达一起完成一项任务会增加他们的学习兴趣，避免机械、乏味的课文朗读和课文抄写。）

Board design:

U6 Part C Story time

Shh! Look quietly!

Look at the sign!

Keep clean !