B教学设计(第一课时)

英语（PEP）四年级下册

Unit 4 At the farm B Let’s talk导学案

学习内容

Unit 4 At a farm B Let’s talk 课时

Par t B 课型

Let’s talk

教材分析

1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。

1.

能得体询问事物名称,能运用What are those？

Are they...? Yes ,they are /No,they aren’t. 教学目标

2.

能够在实际情景中正确运用所学句型,向他人获取信息，进行交流。

1、

句型What are those?Are they…的问答及运用。

重点、难2、教学难点是，单词these和those的发音，名词复数形式及点

发音。要让学生较好掌握本课新知，教师需注重学生的学习主体地位，调动学生的积极性，以突破教学难点。

教学准备

本课时单词卡片

课件

时间预设

自主学习10分钟

合作交流20分钟

课堂提升10分钟

导 学 过 程

教师活动预设

第一关：我会自学

1、播放Sing an English song“Old MacDonald had a farm”.，活跃氛围。

2、出示学生预习课本中第41页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。

3、教师利用课件出示MacDonald农场，出示动物duck, cat ，dog和

pig... 4、利用图片,让学生猜动物的数量与学生进行简单的交际性问答。

学生活动预设

一、自主预习，捕捉目标

1、师生同唱歌曲，快速进入学习状态。

2、阅读41页对话，推测对话内容，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。

3、组内自由对话What are these?They are ducks/pigs…These pigs are

so big/fat. 4、师生对话How many pigs/ ducks do you

have ?

I have 20/30…

二、学案引导，自主学习

第二关：合作交流

1、学习单词，出示一匹马、一群马课件

1、duck ________cat ______ 讲授单数复数，观察horse和horses

hen

cow _______

horse _______

hen ______ 和hens让学生自己发现总结规律,重点强

调读音。

2、学习句型

2、通过教师引导，分清these和those区课件展示农场情景，these和those 别。

.教师出示动物卡片提问“Are they …”向指远处Those are…

学生，并引导学生回答。

指近处

These are…

2、

教师卡片，让学生快速抢答，引出新3、小组合作练习对话

Look, what are these?They are horses.

句型

What are those?They are hens. Look, what are they? Are they hens? Yes, they are /No, they aren’t.

三、小组合作，完成任务

1、做游戏操练新句型，小组成员可提供帮助。What are these? They are…

What are those? They are…

2、学生游戏猜动物Are they…? Yes，they are/No，they aren’t. 3、学生观看课文动画，学生回答问题。

(1) What are those? How many horses?

(2)Are they hens? 4、学生听录音跟读对话，通过正音，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。

5、学生分角色朗读对话。

6、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标。

四、小组合作，汇报展示

第四关：课堂提升

1、

合作交流，汇报展示

1、小组活动，学生到台前表演对话

总结学生学习情况并对过程评价进行小2、学生小组内设计自己的农场，创造性结。

的编出新的对话。

2、

拓展延伸

3、布置作业。

教师示范展示新农场，运用所学句型，创课下小组内利用所学自编对话。

造性编出新对话，教师对表现好的同学给与评价。

3、布置作业

What are these？What are those？Are they…？Yes，they are.

No，they aren’t.

第三关：课堂检测

布置任务

1、

找学生到教室前面来猜动物，其他同学模仿动物的声音，巩固句型。

What are these? What are those? 2、

教师出示Magic bag，让生猜测里面的动物，在猜的过程中操练句型。Are they…? 3播放课文动画，学生组内讨论问题。

4、让学生先视听后跟读。

5、布置任务。小组长监督，小组朗读对话。

6、让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。