2 质疑教学实录

质疑

一、新课导入

1、讲述：同学们，老师今天是坐公交车来学校的，在等公交车的时候，老师玩起了手中的硬币，连续抛了五次，硬币都是正面朝上，那老师就觉得，无论我再抛几次，硬币都是正面朝上，你们觉得老师这样说对吗？

2、学生回答。

3、讲述：大家都对老师说的这句话提出了疑问，这在科学上，我们叫做质疑。（板书）

二、认识什么是质疑，为什么要质疑。

1、提问：那么什么是质疑呢？

2、学生回答。

3、师生共同总结：质疑就是有根据的对自己和别人的探究是否合理提出疑问。

4、提问：那在科学探究中为什么进行质疑呢？

5、学生回答。

6、师生共同总结：科学注重事实和证据，容不得虚假和轻信。

三、什么值得我们去质疑

1、提问：同学们都养过蚕，那老师问同学们，蚕一天要吃掉多少桑叶？你能准确的回答吗？

2、学生回答。

3、谈话：我们并不能准确的回答这个问题，因为我们不知道蚕的大

小、数量、桑叶是按片还是按重量计算。

4、这说明：我们可以质疑想要探究的问题是否明确、可行。

5、提问：这是一个同学的推理过程：她说因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以，有翅膀会飞翔的都是鸟。她的推理过程对吗？

6、学生回答。

7、谈话：并不是所有有翅膀的会飞的都是鸟，这位同学的推理过程是有问题的。

8、这说明：我们可以质疑推理的过程是否合理。

9、提问：这里是几句常见的我们在生活中经常能听到别人说的话，我们一起来看看这几句话说的对不对。

10、学生回答。

11、师生共同总结：这四句话里有的对有的错，这说明我们日常生活中流行的一些说法可能是正确的也可能是错误的，我们要敢于质疑一些流行的说法是否正确。

12、谈话：请同学们看下面几幅图，一起分析分析几位同学的做法对不对。

13、学生回答。

14、师生共同总结：李明同学的测试报告是不可靠的，他只做了一次实验，数据不够可信。王小芳同学的方法也是不对的，她再改变机翼长度的同时，机身的长度也发生了变化。马小虎同学的估计方法也是不准确的。他选择的样本太单一。

15、这说明：我们可以质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。

四、总结与拓展

1、播放视频，体验质疑的重要性。

2、总结：质疑是一种促进科学技术发展的动力，人类追求真理的脚步从未停歇。

3、提问：那我们现在还需要质疑吗？

4、学生发言。