Lesson 14优质课教学设计

宝坻区小学英语课堂教学教案

课题

Unit 3 Look at my nose

Lesson 14 一、教学分析

内容

分析

学情

分析

二、目标设置

教

学

目

标

重点：face mouth 通过13课对五官词汇eye, ear, face, nose, mouth的渗透复习，学生对这几个词的读音、意思掌握更加熟练了，对活动指令Touch your …OK, touch my nose.也相当熟悉。

本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式情景，引入教学内容：How are you? Fine , thank you.并呈现了face, mouth 两个五官的词汇，要求能够听懂会说，能在句子中应用。最后以小组合作形式在指令性的游戏中巩固复习所学内容。

语音

知识

语言

技能

情感

态度

学习

策略

/θ/

能够听懂、会说face mouth ,并能在句子是正确运用。

能够用How are you? Fine , thank you.互相问候

能够对别人展示的事物给出合理的评价。

让学生学会待人接物的文明礼仪，培养学生热情开朗的性格，乐于交流，乐于交友。

在情景中学习新知，深入理解课文，在运用中掌握句型，学会交流。

了解中西方文化不同，中国人见面的客套语是“您吃了吗?”或者“您去哪里文化

意识

了”等，而英语国家人士则是习惯问身体、天气等。

教学

重难点

How are you? Fine , thank you. 难点：Oh, he has a big face.

教具

Power point 自制特征面具 tape

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）

教学

过程

Step 1

Preparation/ Warm up/ Revision 学生活动预设

1) Listen to the song .

2) Listen and do.

Ss: OK, my nose.

3）Students act in pairs(学生戴上自己的特征道具，生生对话) S1:Look at my nose. S2:Oh, it’s big/small 1) Learn the text.

2）Learn the sentences How are you? Fine, thank you.生生对话。

3) 在复习热身阶段铺垫的基础上，跟随教师

S: Oh, he has a big face. Face, face, touch your face. 4）S: Oh, he has a small mouth. Mouth, mouth, touch your mouth.

5）Play the game. 闭上眼睛听指令快速触摸五官。

6)跟读并指读课文。

教师活动预设

1) Play the song: How are you？

2) Teacher gives the orders. T: Touch your nose. 3)教师适时点评、打分，满分2分。

并使用句子：Oh, he/she has a big/small…进行补充描述

设计意图

用歌曲提前渗透知识点

TPR活动，快速调动学生思维

在真实的表演中巩固旧知，引入新知。

教师用补充描述为新知做铺垫

时间

1’

2’

5’

Step 2

Presentation

1) Teacher: Today we have 创设真实情景引出课文

a new friend. Look ,he is

coming.(播放幻灯片，展示

机器人)

2）机器人飞来，和大家打

招呼，呈现教学重点句型：师生互动，生生互动学How are you? Fine, thank 习巩固新知

you.板书，并讲解意思及中

西方文化差异。

3)教师引导学生共同描述

T: Look at his face.

T: Oh, he has a big face. 词不离句

句不离景

对比教学

印象深刻

4）T: Look at his mouth. T: Oh, he has a small mouth. 出示图片，引导学生读单词并板书。

5）Play a game: Touch

your …

6) 继续播放课文录音，引导学生跟读并指读课文及单词。

分角色朗读课文加深对词汇、句型的理解。

1’

2’

2’

2’

2’

3’

Step 3

Practice 1) Read the text in 1) 教师指导, 评价，对话roles. 两人共2分满分，

5

2）描述同学特征ⅹⅹhas a big nose.

2)描述正确加一分。

锻炼学生口头表达能力。

4’

教学

过程

Step 4 学生活动预设

1)闭上眼睛听指令画画。

2）小组编创一个新对话，如：

A:This is Zhang Tao. He has a small nose. B:How are you ? C:Fine, thank you. 3)Act out the dialogue in groups. 1)总结小组本节课得分

2）完成练习题。

1)用今天学到的知识，描述一下你的爸爸妈妈。

教师活动预设

设计意图

时间

4

4’

Production/ Language use

1) 教师给出指令，让学生学生利用学过的词汇进画出五官部位。

行自主创编对话。

2）指导学生编创对话。

3)点评学生表扬，并打分，满分3分。

指导学生完成练习题。

多元评价，及时反馈

Step 5

Assessment Step 6

Summary/

Extended activities/ Homework 4’

1)教师指导，评价

2)布置任务，描述自己的偶像特征。

教学贴近

生活实际

简单易懂

易于表达

给学生布置贴近生活，真实可行的任务。

1’

板书

设计

Unit 3 Look at my nose

Lesson 14

How are you? Fine, thank you.

face

mouth(四线格)

He has a big face.

四、教学反思

本课通过神秘可爱的太空机器人，激发学生的学习热情，用生动有趣的机器人语调，增加学习的乐趣。在复习环节，我让学生自己描述自己，描述的主人以及表述的对象都是同学们自己，这使他们兴趣浓厚。在这一环节中，我用He/She has …为后面的学习做铺垫，实现后面学难点无痕呈现。

机器人的出现是本节课的高潮，大屏幕飞入的机器人跟同学们用机械语音打招呼How are you？使同学们惊喜万分，同时对How are you? 的机器语言反复模仿，很快就掌握了。顺势教授应答语Fine, thank you.水到渠成。对于新知How are you?教师要结合中西方文化的区别教师要给予细致的讲解。