探索规律教学设计内容推荐

【课题】《探索规律》

【授课教师】渝北区渝开学校

向雪梅

【教学内容】西师版小学数学二年级下册P49例1、例2

【教学目标】

1、通过观察、猜测、实验推理等过程，让学生体验到事物内部或事物之间是有规律的，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

2、通过观察，分析，比较，让学生经历探索规律的过程，体会找规律的方法，培养探索发现的能力。

3、在活动中培养学生学和听的习惯。

【教学重点】

通过观察、猜测、推理等活动发现图形和数的排列规律，知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。

【教学难点】找出含有规律并能表达出有规律的第一组。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、情境导入。

师创设情境：熊大熊二搬新家了，想去看看吗？它们打算挂彩旗装饰一下家门口的森林，迎接小朋友们的到来。你们看！（师课件出示情境图），如果让你继续挂下去，你会怎么挂？

生回答：红黄蓝、红黄蓝……

师：你为什么会这样挂？

生：因为我发现了彩旗的颜色有“红黄蓝”的规律。（课件演示）

师；在生活中，存在各种各样有趣的规律，今天让我们一起走进规律的世界来探索规律，板书课题《探索规律》

二、探索新知。

1、教学例1。

（1）课件出示例1情境图

师：孩子们，熊大熊二热情地邀请大家去它们的家里做客，咱们一起去看看。你们看，它们的新家漂亮吗？沙发、地毯、窗帘都特别能吸引我的目光，熊大神秘地告诉我“是因为它们都有规律呢！”同学们，你们能找出其中的规律吗？

（2）学生独自寻找规律并与同桌交流。

（3）汇报交流找到的规律。

师：有什么规律？

生：沙发、窗帘、地毯的条纹颜色都是有规律的。

师小结：同学们观察得很仔细，像这样有规律的现象不仅在生活中有，在学习中也会有。

2、教学例2。

（1）出示例2第（1）小题。

师：仔细观察这些数字，你能找到规律继续写下去吗？写在书P49上，写完与同桌交流你的想法。

学生交流、汇报。

生：我发现这些数字都是两个1、1个2，两个1、1个2……不断继续下去。所以我后面写的仍然是1，1，2。

师：不断继续下去，我们就说它们“重复排列”。板书：重复排列

师：这里都是哪几个数字重复排列的？请把它们圈出来。

生圈出并回答：

1，1，2（板书1，1，2）

师：1，1，2是重复排列的一组。板书“一组”。（引导学生体会一组的重要性，不仅要会发现，还要会用语言充分表达。）

师：（规范找到规律的表述语言）我们就说这些数字是按1，1，2为一组重复排列的。

师：你会像老师这样说吗？

生：这些数字是按1，1，2为一组重复排列的。（师边指板书，多找几人说）。

师小结：用画圈分组的方法就能很容易地找到规律！

(2)师：数字有规律，下面这些字母和图形你也能找到规律吗？请认真观察，动脑思考，用画圈分组的方法将你找到的规律写在P49上，试试看。

生独立完成，师巡视。

生做完后同桌交流。

全班交流: 生：这些字母是按A，A，B为一组重复排列的，所以我后面继续写的A，A，B。

这些图形是按□，□，□□为一组重复排列的，所以后面继续画□，□，□□。

（3）小结提升。

师：观察有规律的这三组数字、字母和图形，你发现它们有什么相同点吗？

生：每一组里重复的部分的3个，而且前面两个相同，后面不同。

师：这三组的规律是相同的，相同的规律我们可以用数字、字母或图形等不同形式来体现。（生感知不同表现形式的规律可以反映同样的规律，同一规律，又可以通过不同的方式表达。）

3、练习巩固

（1）完成书P51第1题，“找规律，画一画”。

生独立完成，再交流反馈，说出分组的规律。

师：我还能继续画下去吗？

生：可以。

师：画到黑板外、教室外呢？

生：可以。

师：画得完吗？

师小结：规律写不完，画不完，但我们可以用语言表达完。这就是语言的魅力，老师希望同学们在学习中能多与别人交流，学会表达。

（2）排队游戏。

师找1男1女上台（两组），师：你觉得下一个我可能会叫你的举手。

师：说一说我为什么可能会叫你，为什么我不可能叫你？

生：因为你排队是按照一个男生一个女生为一组重复排列的。

师：第一个孩子向上举手，第二个孩子向前举手，第三个孩子向下举手，第四个孩子向上举手，第五个孩子向前举手，猜猜第六个孩子的动作是什么？为什么？

师：下一个会找的孩子的性别是？动作是？

师：你们真是会观察的孩子，能在观察中发现规律，找到游戏的规则。

四、拓展提升

1、找一找生活中有规律的现象。

师：在生活中，像这样有规律的现象还有很多，你能找到吗？说说看。

课件欣赏生活中的规律，感受规律美，进行德育教育。规律为我们的生活带来了

方便，也带来了美，希望同学们合理安排作息时间，让自己的学习生活更有规律。

2、介绍数学文化。

师：德国数学家高斯10岁是老师出了一道1+2+3+4+5+6+……100的计算题，他观察到算式的规律，很快就算出和是5050。中国古代数学家杨辉发现三角形数表中两条斜边上的数都是1，其余数字都等于它肩上两个数字的和，这就是著名的杨辉三角。中外数学家们都能从身边的事物中发现其中的规律，创造出一个个伟大的数学奇迹，老师相信爱观察、善思考的你们将来也一定能有更多伟大的发现。

3、自已创造规律，并与同学交流。

五、全课总结。

师：今天你有哪些收获？

师：今天，我们一起探索了许多有趣的规律，也运用发现的规律解决了生活中的一些问题，在我们数学乐园里，还有更多的知识等着同学们去探索，有信心吗？来吧，一起加油！

六、板书设计

探索规律

一组

重复排列

1，1，2 A，A，B □，□，□□