2 导体和绝缘体教学设计(第一课时)

沙坪坝区森林实验小学

科学

学科

四

年级“双主体五环节”生长课堂导学案

1.5导体与绝缘体

导学目标：

科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

导学重难点：

有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

导电性是材料的基本属性之一。

课前准备：

为每组学生准备: 干木块、吸管、烧杯、铅笔、图钉、纯净水、硬币、等待检测的物体，一个电路检测器（带电流表）。一份科学检测记录表。

教师准备：人体验电球、自来水。

导学过程：

一、情境创设

师：孩子们，还记得我们是怎样让小灯泡发光的吗？我们来观察简单的电路连接，（指着展板上的电路）要想使小灯泡发光，需要——（生答）电源、用电器、导线连接成一个电

流通路。请一个同学上来给我们连接一下。——感谢这位同学给我们带来了光明。小灯泡亮了是因为有电流流过它，你能用手指给咱们比划一下电流的路径吗？

——电流从电池的正极出发流向电池的负极，形成循环。

师：对了，那我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？（将导线剪断）为什么会出现这样的情况?——生：出现了断路。电流不能通过。

师：请问，在没有其他材料的辅助下，我们想办法重新接亮小灯泡可不可以？请一个同学来说说方法。

生：（预设）将导线两端接在一起就可以了。

师：（把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡不亮。）为什么没有亮？这是怎么回事？

生：因为外面那层塑料不导电。

师：诶，对了，我们把像塑料这样不导电的物体称为——绝缘体，那导电的物体我们称为——导体。（板书课题：导体和绝缘体）

师：能不能把刚才我们的发现概括一下。

讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体，即容易导电；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体，即不容易导电。今天我们就来学习导体和绝缘体。（贴纸板书）

二、学习探究

板块一

学习实验方法

师提问：生活中有很多物质，导电性是它们的基本属性之一。那我们怎样检测这些物体是导体还是绝缘体呢？（请同学回答，并上台示范）

生：（预设）将它放在电路检测器中，如果小灯泡发光。。。。。。。。

师：你说的非常好，也就是说如果这个物体能让电流通过，它就是导体。为了能更灵敏地捕捉电流，我们来认识一个新朋友——电流表。（贴在展板上）我们把电流表连接在电路检测器中，就能观察到很微弱的电流了。

师：我们一起来看一个微视频，通过看视频，请同学们学习实验方法以及注意事项。

板块二

检测物体的导电性：

1、

在材料盒中为学生提供供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

师：你们学会检测物体是导体还是绝缘体的方法了吗？现在我们有这些材料（PPT出示材料图）：木头、吸管、玻璃、铅笔、图钉、水、硬币等。这些材料中有些可以让电流通过，有些不可以。

2、

在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后像刚才检测剪刀那样进行实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）

师：实验前，先填写导学单上的预测一栏，然后像刚才老师检测剪刀的实验那样，检测你们桌上的其他物品，并填写实验记录单，注意分工合作。（PPT出示注意事项）给大家10分钟的时间准备好了吗，开始！（点开计时器）

师：实验完成得快的小组可以利用剩下的时间检测自己身上的物品是导体还是绝缘体，比如你的衣服，你的头发等等。

3、

待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。

4、

表达与交流：

师：请一个小组上来汇报。在汇报的过程中请其他同学认真倾听，这是尊重他人的高尚品德。

生：。。。。

师：（让一整组的学生上台）一位学生站在展台处，一位学生负责加分扣分，一位学生汇报，一位学生负责贴标签在黑板上。

生：我们小组共检测了（）种材料，能使电流通过的有（）种，这些材料是……不能使电流通过的有（）种，这些材料是……请问有疑问或补充的吗？

生：（预设）铅笔的笔芯是可以导电的。

师：那我们来试一下。（在展板上实验给学生们看。）

师：铅笔的外壳部分是木头或者塑料，是绝缘体，里面的笔芯是导体，而笔芯就是用石墨做的，因此，石墨是导体。对了，有些物体构成复杂，有的部分是导体，有的部分是绝缘体。

师：刚才我们知道了水是绝缘体，老师这里也有几杯水，现在我要给他们施一种魔法，你们猜一猜它们会不会导电呢？

师：那我们来检测一下吧。请组长上台领取材料。

实验

师：请一个小组选两位同学到讲台上来给我们演示一下。

得出结论：水可以导电。

师：为什么会跟我们之前的实验不同呢？老师真的会魔法吗？

生：。。。。。。

师：对了，因为之前大家实验用的是纯净水，而现在我们用的是自来水。那请看下面这幅图（ppt出示图片），我们可以用湿抹布擦拭电器吗？

生：不能。

师：为什么呢？

生：。。。。。。

师：你们还看出什么问题了吗？

生：因为人也是导体。

师：用人体验点球给大家试一试。

师：我们经常在新闻上看到一些关于触电的事故，就是因为人体能够让电流通过，那如果我们发现有人触电了，我们应该怎么办呢？

生：。。。。

师：好，我们来总结一下,（PPT出示文字）导体指的是容易让电流通过的物体，一般是哪些？绝缘体一般又是哪些？

三、拓展延伸

讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。

师：请同学们观察教室里的电器设备（ppt出示图片），哪些使用了绝缘材料？（用笔圈出学生说到的地方）

生：。。。。

师：对了，家里和教室里的插头、插线板，塑料的部分是绝缘体，金属的部分是导体。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，防止发生危险事故。好了，今天我们就讲到这里，请同学们下去之后观察一下家里边那些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

四、板书设计

5、导体与绝缘体

导体

绝缘体

容易导电

不容易导电

五、导学后记

1、揭题有些快，可以实验完了以后让学生自己来总结——导电的叫什么，不导电的叫什么。

2、人体是不是导体这个环节有些快，可以留更多的时间让学生试一试。

3、水是不是导体的实验，可以先给学生准备不纯净的水，在给学生准备纯净水，让学生的思维碰撞，找出其中的原因。

4、安全用电的部分可以多给学生渗透一下。

5、小组展学时，让学生自己分工，教师可以提要求——要让其他同学听明白。