2 导体和绝缘体教学活动设计方案

导体和绝缘体

雨花台区西善桥小学 张睿

一、教学内容分析

《导体和绝缘体》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第二课。学生在本单元的第一课学习了《简单电路》，然后在本节课学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本节课的主要内容，认识生活中常见的导体和绝缘体，最后学以致用，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部分是导体，哪些部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用以及要安全用电。

二、学情分析

本课的教学对象是五年级的学生，无论从知识积累还是探究能力来看都已经上升到较高水平，已经具备实验操作及分析结果的能力，也形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。学生在生活中累积了一定的电学生活经验，知道不同物体的导电性能有差异，也有一定的安全用电的常识。本节课所任教的班级五（2）班的学生已经学习了《简单电路》，为本节课检测、学习导体和绝缘体打下一定的基础。并且本班人数为29人，进行小班化教学，可以保证每一位学生参与课堂，以自主探究学习为主要学习方式。针对学生的基本特征，本节课分为设计检测电路，学习检测方法；了解导体和绝缘体的概念；知道导体和绝缘体的应用和安全用电的原理三个环节。

三、基于学情的教学调整说明

基于学生已经掌握了简单电路的知识，知道只有在闭合电路中小灯泡才能亮起来的学情，检测电路不是由老师直接提供，而是学生自己思考、设计，是用检测电路检测也是现有学生自己操作，再发现问题解决问题。

根据生活经验，学生知道人和自来水应该是可以导电的，但利用一节电池、导线、小灯泡组成的检测电路检测人体和自来水，小灯泡却不亮。针对这一问题，在课堂教学中又加入了用人体验电求进行第二轮检测的环节。经过两轮的检测，学生对导体和绝缘体的理解更加深入，同时还体验到随着工具的改进，研究检测

会更加精确。

每一位学生都能说出很多安全用电的小知识，比如不能用湿手拔插头，但在生活中真正做到的却不多，原因就是不理解这么做的危害有多大。因此在教学中加入了当“绝缘体‘遇上’导体”的环节，让孩子们亲自动手做，亲眼看到原本不导电的物体碰上水以后变得可以导电了，然后再来反思自己生活中的一些行为存在哪些问题，内化了安全用电的知识。孩子们会发现很多电器、工具外面加绝缘体，但是并不知道这些绝缘体的重要性，通过“当导体‘遇上’绝缘体”的活动，孩子们将绝缘体橡胶分别包在铁钉、铜丝和人体外，再发现灯不亮了，它们变得不导电了。这一活动让学生意识到生活中这些绝缘体的重要性，会有意识的加以保护。

四、教学目标

1.能够通过检测工具的检测知道导体是容易导电的物体，绝缘体是不容易导电的物体。导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。

2.知道人和自然界的水也是导体。

3.通过实验总结绝缘体接触导体后可能会导电，掌握安全用电的方法。

4.了解生活中绝缘体和导体的应用。

五、教学重难点

教学重点：认识导体和绝缘体。

教学难点：理解导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化。

六、教学准备

电池、导线、小灯泡、人体验电球、检测物体、记录单、PPT

七、教学过程

教学环节

教师活动

一、视频导入

学生活动

设计意图

通过有趣的视频导入，发现物1．谈话：我们一起看一段有趣学生观看视频的视频。

猜测这支笔可

二、探究物体导电性

播放视频

以导电；因为电体存在导电性的差异。

2．提问：请问这支笔的神奇之路中的灯泡亮处在哪里？你为什么知道这支笔可以导电？它相当于简单电路中的那一部分？

了做出此推测。

在猜测这支笔学生回答画出的线是导线的可以导电的过程中应用了简单电路的知识，起到复习的作3．小结：小灯泡、电池形成闭功能。

合电路小灯泡才能亮。这支笔是导线的作用。

思考如何检测物体导电性，设用又对接下来设计检测电路起到指导作用。

尝试检测笔导电性实验，直观看到物体的导4．提问：老师这边带来一支笔，计检测电路。

你有什么办法检测它画出的线是否可以导电？

一位同学到讲台尝试使用检5．小结：用电池、小灯泡和导测电路检测这线连接成检测电路。

支笔的是否导6．纠正学生检测过程中出现的电。其他学生仔电性差异，同时问题，并强调注意事项。

检测前连接导线两端，检查电路是否存在故障；将导线两端接在待检测物体两端，切记不可接触；观察小灯泡是否发光，发光说明物体导电，不发光则说明不导电。

细观察，发现操再指正实验过作过程中出现的问题。

学习检测方法程中的错误时让学生检测物实验的做法和以及注意事项。

实验的注意事学生思考生活中可以导电的项，为接下来顺利进行物体是1．提问：你知道生活中哪些物物体，并举例。

否导电的实验体可以导电？

按照要求实验，打下基础。

具体明确的实2．谈话：下面大家就用检测电逐一检测待检路检测老师准备的这些物体的导电性。

实验要求：按顺序逐一检测，并及时将结果记录在记录单上；检测人体导电性，握住测物体的导电性，并记录在记验要求保证实录单的指定位置。

汇报各小组的验的成功率同时提高实验的效率。

导线两端即可；检测自来水的检测结果。

学生生活经验中人和水可以导电的经验，但与检测结果产生冲突，因此需要重点讲解，同时再利用更灵敏的检测工具进行再次检测，强化知识点。

通过工具的改进检测结果更精确，意识到工具的重要性。

学生总是会听到各种安全用电的方法，但并不能理解因而在日常生活中也不会在意。本环节利用实验让学生亲眼看到原本不导电的物体碰到水导电性，将导线插入水中即可；学生到黑板上保持桌面干燥、清洁，及时整理实验材料。

尝试把每一种物体放到对应3．我们发现一些物体很容易导位置。

电，如铁钉、铜丝，我们称它总结导体和绝为导体；一些物体不容易导电，缘体的概念。

如棉布、橡胶，我们称它为绝缘体。

板书导体和绝缘体

发现人和自来水在检测结果和生活经验存4．提问：对于刚刚的实验结果在矛盾。

你们有疑问吗？

猜测人和自来5．提问：生活经验告诉我们人水连入电路中和水是可以导电的，但连入检测电路小灯泡却并不亮，为什么呢？

小灯泡不亮的原因。

6．小结：人和水并不是绝缘体，

只是电池的电量太小。我们换一个更灵敏的检测工具，看看结果是否相同。

出示人体验电球

7.谈话：下面我们就用验电球学习人体验电球检验物体导电性的方法。

用验电球再次检测提供物体检测一下人体究竟是否导电。

的导电性。

演示人体验电球的使用方

法。两手分别碰触两个金属头；

几位同学手拉手再接触金属头。

尝试解释湿抹8．谈话：大家想不想玩一玩，布擦电器会造下面给大家两分钟时间快速的成危险的原因。

以后可以导电，

三、导体和绝缘体的应用

再检测一次刚才的物体。

再反思生活中的不当用电的1．提问：我们通过检测发现抹实验验证打湿布是绝缘体，那为什么她的这个行为是错的呢？ 的抹布、棉线和行为，利用所学木条是否可以习的知识分析原因，最终达到学会安全用电的目标。

出示湿抹布擦电器的图片

导电。

2．谈话：大家认为绝缘体抹布

碰上水后就变得可以导电是吗？究竟是不是这样？其他绝缘体会不会也这样，下面我们通过实验来验证一下。

发现生活中不安全用电的例子，并尝试解释

将布条、木条、棉线分别进原因。

入水中再用人体验电球检测导电性。

注意事项：及时将物体、导线擦干，保持桌面清洁。

总结为什么湿手拔插头、湿抹

布擦电器、湿木用实验检验到头救人等行为导体外包上绝缘体后变得不在导电，发现家电的塑料外壳、3．小结：绝缘体碰上导体后导很危险。

电性改变了，这对我们生活中安全用电有什么其实吗？

实验验证在铁4．提问：如果在导体外包上绝钉、铜丝和人体导线的橡胶外缘体，导电性会改变吗？

下面我们用过实验来验证一下。

外加上橡胶导皮等等是很重电性是否改变。

要的，在生活中

会格外保护他们。

注意事项：橡胶要包的厚一根据生活经验点，防止锋利的夹子刺破橡胶。

举例生活中导6、提问：你在生活中有没有见体外加绝缘体过在导体外包上绝缘体的例子？

外壳的例子，如：钳子、插座、

7、小结：生活中有很多在导体电笔等，并尝试学生的好奇心外加上绝缘体外壳的物体，只说明原理。

会驱使他们想

四、课堂总结

为了防止电传到不该传的地方，如果绝缘体外壳破损就有可能出现漏电的危险。

谈话：这节课我们学习了关于导体和绝缘体的知识，老师知道好学的同学们回家后一定会继续研究，但是上课时我们用的电池、验电球电量都很小，对我们不会造成危险，但家里的电量很大，很危险，大家一定不用随便触碰。

要研究电，生活中电是很危险的，如果不加以提醒很可能会造成危险。

八、板书设计

导体和绝缘体

导体 容易导电的物体

铁钉

铜丝

自来水

人体…

绝缘体 不容易导电的物体 棉线

布条

木条

玻璃…