Lesson 1优秀教案范文

Unit 4

Where

Are

You

From? Lesson 1 (Period 1)

一、教学目标: 1. 语言知识目标：

(1)能够听懂、正确认识单词China, Australia, Canada, the UK, the USA，理解其意思，并能正确朗读；

(2)能在四线三格中正确书写China, Australia, Canada, the UK, the USA；

(3)能初步运用目标语: Where are you from? I’m from…进行交流；

(4)能将五个国家的国旗与单词进行匹配。

2.

语言技能目标：

（1）能用国旗灵活仿编对话。

（2）能综合运用本节课及以前所学句型进行口语对话和在语境中进行角色扮演: A:Hi/Hello!I’m...What’s your name?

B:I’m ....

A:Where are you from?

B:I’m from…

A:Nice to meet you!

B:Nice to meet you, too!

A:(Welcome to...)We are friends now.

3.

学习策略目标：

(1)引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；

(2)鼓励学生积极尝试用已学语音知识进行单词的拼读，逐步提高他们自主拼读单词的能力和意识。

(3)通过小组合作，培养学生合作能力。

4. 情感态度与文化意识目标：

(1)学生通过单词的自主拼读学习，能够认读单词；

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(2)采用自主学习、小组合作等方式，培养学生团队合作意识；

(3)采用多种语言教学途径，让学生积极参与，乐于模仿，能与别人进行口语对话，从而体验学习的成就感，享受英语课堂的快乐。

(4)增强学生的祖国意识，培养爱国之情；

(5)在课堂教学中渗透文化意识，拓展学生的国际视野。

二、教学重难点:

1. 教学重点：

(1)五个国家词汇China, Australia, Canada, the UK, the USA；

(2)能在四线三格中正确书写China, Australia, Canada, the UK, the USA；

(3)运用目标语Where are you from? I’m from…进行交流；

(4)学生对五个国家、国旗的认识与匹配。

2. 教学难点：

(1)单词China, Australia, Canada, from的发音；

(2)运用目标语Where are you from? I’m from…进行交流。

三、教学准备：

单词卡片、国旗、四线格、PPT 四、教学过程：

Step 1:Warm-up (5)

1、T sings a song “Good Morning”. (设计意图：用歌曲“Good Morning”唤醒“睡着”的孩子，提醒孩子们上课的时间到了，使课堂感觉生动有趣。）

2、Greetings T: Good morning, I’m Miss Mei. What’s your name? Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! (设计意图：与学生互动，简单问候基本信息，拉近师生间的距离，活跃课堂氛围。）

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Step 2. Lead in (1 min) 从身后拿出老虎头饰并戴在头上，与学生打招呼。老虎今天过生日（教师扮演），邀请了全国各地的朋友来参加，同时在幻灯片上呈现老虎过生日的背景，搭建本课教学场景，进一步营造一个开生日派对的情景。

T:Boys and girls, I have a new friend for you. Guess, It’s very big and strong. It’s the king of forest. Who is it? Ss: Tiger. T: I’m tiger. Hello, boys and girls. Ss: Hello, tiger. T:Hello, I’m tiger. What’ your name? Ss: Hello, tiger. I’m XX. T:Nice to meet you, XX. Ss: Nice to meet you, too, tiger. T&Ss: We are friends now. Great! T:Today’s my birthday.

Ss: Happy birthday! T: Thank you! I’m so happy. Welcome to my party. And I’ve invited some more friends. They are coming. T: Today I’ve invited some more friends. Guess, who are they?

(设计意图：设置场景，用学生感兴趣的动画人物创设情境，让学生参与派对。通过“生日派对”，使学生迅速融入英语学习的氛围，点燃他们的学习激情。与学生互动，简单问候基本信息，拉近师生间的距离，巩固了旧知，也为本课拓展环节奠定基础。) Step 3: Presentation and learning (15) 1、中国国宝熊猫引出单词China 1）、T: Listen, Who is coming? S1:…

T: Maybe, go on.

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…

T:He is black and white. He has big eyes and short ears. Who is it? S: Panda. 2）、学习句型Where are you from?（呈现句型）

T:Hello, panda. Where are you from?

(出示句型,自然拼读法教学) wh-ere=where

f-rom=from T: Ask the panda together: (chant) Panda, panda, panda,（做喊的姿势）

Where are you from? Where are you from?(学习新句型并操练) 播放熊猫回答的内容（学生做听的手势）：

I’m from China.（板书I’m from…）

3）、自然拼读法学习单词China（以Chinese和banana进行拼读引导）超链接点国旗出现，还回点右下角的人。

4）、Practice : words升降调操练；sentence: China ↑China ↓I’m from China.请TA代替老师用升降调操练。a. GL read.

b. GM read.

c. Writing .(师板书，生书空。)

5)、学习句型I’m from China. T: Look, there are some pictures about China, enjoy them. Beautiful China, great China. I’m from Chongqing, I’m from China. Where are you from, panda? I’m from China.

学生观看中国风光视频，激发爱国热情，同时学习和操练句子

“I’m from China.”。(手势、板书) 6)、Let’s sing.( 两只老虎的旋律) (设计意图：描述动物特征让学生猜，即巩固了旧知又激发了学生的学习兴趣。鼓励学生积极尝试用已学语音知识进行单词的拼读，逐步提高他们自主拼读单词的能力和意识。逐步渗透书写方法，为今后写得一手漂亮的字打下基础。) 2、澳大利亚国宝袋鼠引出单词Australia T:Who is it?

Look. S: Kangaroo. T: Ask it together:

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S: Kangaroo, kangaroo, kangaroo,（做喊的姿势）

Where are you from?

Where are you from? 播放袋鼠回答的内容（学生做听的手势）：I’m from Australia. 1）、学生跟录音读Australia.

↑↓（师出示Australia卡片）

2）、手势教学

教师先后伸出拇指、食指、中指，用手势拆分教读Australia的三个音节，加深学生的印象。

Au—stra—lia 3）、提示学生看幻灯片小贴士,在小组内以多种方式操练Australia。

4）、Writing

5）、模仿袋鼠I’m from Australia. （教师带上动作示范，学生练习、表演。）

分小组展示:I’m from Australia.并给予评价。

6）、Let’s sing. 分男女加上动作( 两只老虎的旋律) 7）、Enjoy. T: How cool. Lovely koala. Lovely kangaroo. Beautiful Australia. 展示澳大利亚风土人情，感受异国文化。

(设计意图：Australia是本课的难点词汇,单词较长,发音较难，设计手势拆分法教读，降低学习难度。TPR教学，提高学生兴趣，突破难点.老师检查小组长，小组长又帮助小组成员在自主学习中继续强化Australia的发音，突破难点。) 3、加拿大国宝海狸引出单词

Canada 海狸的到来,引出单词Canada的教学。

1）、Learning Canada. T: Look. Who is coming? S: Beaver. T: Ask it together: S: Beaver, beaver, beaver,（做喊的姿势）

Where are you from?

Where are you from? 播放海狸回答的内容（学生做听的手势）：I’m from Canada. 2）、旧知引新知

Cat—China— panda→

Canada

超链接点国旗出现，还回点右下角的人。

3）、跟录音读Canada, Canada.

↑↓ (出示单词卡片) 请TA代替老师用升降调

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操练。

T: I say Canada.

↑

You say Canada.

↓

I say Canada.

↓You say Canada.↑

4）、Writing. 5）、Let’s sing. ( 两只老虎的旋律)小组练习。

6）、欣赏Canada的风光视频，感受加拿大自然风光。

(设计意图：充分发挥学生的主体性，变被动学习为主动学习，把课堂放手给学生。) 4、知更鸟的到来，引入单词the UK. （教学同上）

1）、听音引出Robin. 2）、同上引出句型I’m from the UK. 3）、学习单词the UK（个别认读）。

4）、Writing. 5）、Let’s sing. ( 两只老虎的旋律) 6）、欣赏英国人文风光视频，感受英国文化。

Big Ben in the UK. Wow, how cool! They are from the UK. 5、白头鹰来贺，引入单词the USA.（教学同上）

1）、同上引出句型I’m from the USA. 2）、学习单词the USA（boys read and girls read）。

3）、Writing. 4）、Let’s sing. ( 两只老虎的旋律) 5）、欣赏美国人文风光视频，感受美国文化。

This is an eagle of the USA. The Statue of Liberty. Mount Rushmore National Memorial. Disney, the 5th Avenue, Chinatown.

(设计意图：学生已会26个字母，教师放手让学生自主学习这二个词汇) 6、回顾已学单词

T：Now all of my friends are here. They’re from… (手指板书) Ss: China; Australia; Canada; the UK; the USA. (设计意图：学完五个词汇后，利用板书进行复习巩固，为后面的教学环节

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作铺垫。) T: Boys and girls, do you want to go to my patty?

S:Yes. T: If you want to go to my party, you will pass three tasks to get a ticket. Can read? Can guess? Can choose? Do you know? S：Yes. T: let’s go! Step 4：Tasks passing

Task 1：I can read. 看词能读

1、Group

work 1)、Practice

T: Now, there is a task for your group. Let’s read in your group. Tips for you:

①、Take out flashcards and flags; 小组长(GL)取出单词卡,小组成员(GM)取出国；

②、Practice and check;

A. GL read , GM follow.(组长读,组员跟读)

B. GL choose ,GM read and show flags.(组长选,组员挥旗读)

C. 小老师巡视,帮助纠错。

2)、Check. Choose two groups to have a show. 2、Quick response T: I show flashcards ,you read and stand up with flags. 老师出示国旗卡片，同老师一致的同学，迅速起立——挥旗——说英语。

(设计意图：通过小组长、小老师的帮助，在小组内内化、巩固单词，通过游戏了解学生对单词与国旗匹配的掌握情况。) T: Congratulations! You can read so you can move.

Can you guess? Now, let’s go on!

Task 2：I can guess. 猜一猜(课件展示) Guess1: Cover parts of the national flag, and ask Ss to guess what country it is. Guess2: Cover some letters of the word , and ask Ss to guess what country it is. 设计意图：设置悬念遮住图片的一部分让学生猜，培养了学生的发散思维，使他们对单词与国旗匹配掌握得更牢固。

T: You pass it! You can guess! Only one task left. Fighting! Fighting! Go! Go! Go!

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Task 3：I can choose.听音能选

Listen and circle 设计意图：这一环节是前两个环节的提升。采用回归课本的形式，检测学生单词与国旗的匹配情况，并培养学生的听力技能，使用课本活动来达成“听音能选”这一目标。

T: Excellent! We pass all the tasks, Congratulations! Big hands for you! we can read, can guess and choose now! You can get a ticket to my party, are you happy? S:Yes. Step 5: Practice and extension T：Listen, boys and girls, the party is beginning now, let’s make some new friends to know each other better.

1、Watch and perception. 2、Hold the birthday party. Tips for you: 1)、Using flags to communicate. 用上国旗进行交流。

2)、Using these sentences to help you. 结交新朋友时可以参与下列句子。(课件展示) T:Boys and girls, the part is starting, hurry up, hurry up, go go go! 提示学生看小贴士，借助头饰、国旗完成深入交流。

(设计意图：观看生日派对上结识新朋友的微视频片段，视听结合为后面学生小组创设对话打下铺垫。将所学词汇和句型综合运用拓展，提升学生语言运用能力。) 3、Role-play

学生展示，评价。

(设计意图：通过小组活动，利用道具，着力营造较真实的情境，新旧知识融合，寓教于乐，学以致用。)

Step 6: Assessment

Assessment and summary T:

Boys and girls, are you happy?

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Ss: Yes. T:Today so many friends come to my party. I’m really happy. Thank you! Maybe they are from China, Australia, Canada, the UK, the USA, but remember:

You and me, from one world! No matter where you are from, we are family! We are together! We should love each other. Help each other. Boys and girls, thank you for coming to my birthday part. Thank you!(用爱心板书)

(设计意图：老虎在派对结束时发表感谢，体现故事场景的完整性，又巧妙回顾本课词句，并渗透情感教育。) Step 7: Homework Find more information about different countries on the Internet and share with your classmates. (设计意图:设计学生感兴趣的作业，并让学生学会分享。)

Step 8: Ending Sing a song Goodbye. Class is over. Everyone goodbye, everyone goodbye, everyone , It’s time to say goodbye, goodbye! (设计意图: 在Goodbye的歌声中结束，与上课前呼应，体现出了英语课堂的快乐，激发了学生上英语课的浓厚兴趣。）

Step 9: Writing

Unit 4 We Are From... Where are you from? I’m from...

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