Lesson 1优质课教案设计

Unit4 Where Is Lucy From? Lesson

One

(The first period)

1教学目标

1. 语言知识目标: (1).能听、说、认、读、写本课单词UK,USA,China,Australia,Canada; (2)懂听懂、会说、会写句型:Where are you from? I'm from China. /the UK./Canada. .. 2. 语言技能目标: (1)能运用所学语言,在活动中进行交际,并能用比较正确的语调、表情、动作表演对话。

(2)培养听、说、读、写综合语言运用能力和合作探究能力。

3. 学习策略目标: (1)激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识。

(2)引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习的乐趣。

4. 情感态度目标:培养学生对祖国的热爱之情和感受世界的美好。

5. 文化意识目标: (1)了解本课中出现的国家在世界地图中的位置。

(2)初步了解外国文化,拓展文化视野。

2重点难点

1. 教学重点: 1)学生能听、说、认、读、写有关国家名称的单词USA,UK,China,Canada,Australia. 2)学生能听懂会说主要句型“

Where are you from?”

“

I’m from China./Canada…”

2. 教学难点: 1)学生能正确掌握单词China,Canada,Australia的发音。

2)学生能熟练运用主要句型“Where are you from?”

“I’m from…”

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

Step1 Warm-up

1.Greetings. 2.Listen to the music “Where are you from?”

(渲染课堂气氛,调动学生的学习兴趣,让学生熟悉旋律和" Where are you from ?" 的发音,为本课的教学创造积极的条件。) Step 2. Presentation 1.Free talk What’s your name? My name’s …

Words learning T:Hello,boys and girls.I’m HaoTian. I’m from China. 教师带着HaoTian 的头饰,扮演Hao Tian.引出单词China和句型.并板书句型,多媒体课件出示一副中国国旗图片,教师用升降调教读单词China.I’m from China. (利用课文主线人物头饰,扮演人物引出新知识,调动了学生学习积极性。国旗是为了加深理解,营造文化环境,体验生活文化。) The students read “China.I’m from China.”

follow the teacher .

The students read “China”

themselves . The students read “China”

one by one . (利用多种方法朗读,如果一味地采用一种方法朗读,学习易疲倦,分散注意力。) T:I’m from China.Where are you from?(并板书) 学生会意,回答:I’m from China . 教师教读句型“Where are you from?”

“

I’m from China.”然后教师逐个问学生“Where are you from?”学生回答“I’m from China.”(在这一环节中,回答得好的学生,教师把人物头饰奖励给她。调动学生学习兴趣,提高学生学习积极性。) T:Let’s chant.

Where are you from?

Where are you from? China

China I’m from China. 以同样方法教学单词USA,UK,Canada,Australia. Step3 Practice 1.Look and say.(课件出示国旗图片,让学生快速认读。) 2.Guessing game:What’s missing?课件出示国旗图片,然后一幅一幅地消失,让学生快速说出哪个国家的国旗不见了。先说出来的一组胜利,获得一个sticker.(用游戏代替普通的操练,通过适时的比赛,将知识融入玩乐中,不仅巩固了新知识,而且学生之间互相评价,气氛高涨,体现自主。通过鼓励与奖励,使学生始终保持强烈的兴趣和信心,敢于参与语言实践。) 2.Listen and circle. (回到课本,通过听课文录音,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。) Step4 Consolidation 1. Ask and answer. 教师请上刚刚或得人物头饰的学生上台,然后台下的学生问:“Where are you from?”台上这名孩子根据自己人物头饰回答“I’m from China./the USA...”然后在老师的图卡中找到图卡,贴在相应的单词旁边。(通过表演这个活动,培养学生的说、演、用技能,既巩固了新学知识,同时又开展让学生自评,让同学来确定自己的能力,能够更好地促进学生的学习表演欲望,使他们获得一种成功感,增强知识掌握的牢固性。) 3.Pair work.(两人一组) S1: Where are you from ? S2: I’m from China. / the USA/ Canada…

(让学生在同伴中一起学习并运用刚刚学到的东西,即通过做事、通过思考、通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。) Step5

Assessment

Which group is the best? Step6

Expansion 1.Enjoy the song “One world,One dream.”(让孩子们感受世界的美好) Step7

Homework 1.Copy the new words. 2.Draw a flag .