2 运动的快慢教学设计及说课稿

一切都在运动中

【教学目标】

过程与方法：

能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。

科学知识：

1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

情感态度与价值观：

意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。

【教学重点、难点】

理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 【教学过程】

一、聚焦“运动”话题。

1、演示：开动玩具小车（小车上载着一支笔或其它东西）向前运动，刚才看到小车怎样了？

2、对，在我们的生活中还有很多很多物体像它一样做着各种运动，同学们能不能举些例子呢？

3、引出话题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，我们今天就一起来研究一下运动。（板书课题：“一切都在运动中”）

二、如何判断物体是否运动？引出参照物。

1、一个物体是否运动你是怎么知道的呢？比如有一位同学，你说它是运动的还是没有运动呢？

为什么？

2、学生交流，师逐步追问，学生阐述理由。

3、追问：那你们说这位同学到底是运动的还是没有运动啊？

4、发现问题：是的，单单就一个物体，我们是不能判断它是否运动的，下面老师把这位同学请到前面来，请你们再来判断。（指名一同学到讲台前来回走动。）

5、要判断一个物体是否处于运动状态我们需要一个什么标准呢？

6、判断一个物体是否在运动要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这个另外的物体我们称它为参照物，参照物是我们事先假定为不动的物体。（板书：参照物）

三、练习以参照物进行物体运动的判断。

1、以“不动”的物体做参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、观察P26的图，从这两幅图中可以看出哪些物体在运动？你是以什么为参照物的？

B、指名描述。

（以树木为参照物，汽车的位置发生了变化，它在运动。）

（以天空为参照物，老鹰的位置发生了变化，它在运动）

（以湖面为参照物，鸭子的位置发生了变化，它在运动）

（以公路为参照物，骑车人的位置发生了变化，它在运动）

C、引导归纳：我们通常把看上去不动的物体当作参照物。比如：大地、树木、墙壁、建筑物等。

2、以“运动”物体为参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进呢？

B、学生交流。

C、讨论：怎样判断拔河比赛的输赢？

D、引导学生初步归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同，即物体的运动状态不同。

3、以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。

A、讨论：如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在过道上经过，你会觉得他走得快还是走得慢？对于站台上的人来说呢？

B、学生交流。

C、引导学生归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不一样，参照物在判断物体运动快慢时是非常重要的。

D、学生分组实验，利用身边的材料自已设计一个实验证明选择不同的参照物体的运动状态也不一样。

E、小组交流。

四、运动的绝对性和静止的相对性。

1、刚才我们讨论了各种物体的运动，而且在判断物体是否运动的时候，我们都不由自主地拿他们和大树，大山、马路、大地等这些参照物相比较，因为他们看起来是静止的。那么请大家想一想，大树、楼房这些物体是不是绝对静止的呢？如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这些大树、楼房的话，你觉得它在动吗？

2、学生讨论交流。

3、小结：世界上没有绝对静止的物体，一切都在运动中。而我们生活中说的静止都是相对而言。我们今天所研究的物体是否运动都是指

两个物体的位置是否发生变化，而其中一个就是参照物，所以判断物体是否运动一定要先找好参照物。

五、知道参照物对判断物体快慢的作用，为下节课作铺垫。

1、故事：飞行员手抓子弹。

2、交流：相对于我们人来说，子弹当然很快，可是当它的速度和飞机差不多的时候，相对于飞机来说，子弹也就不是很快了。看来子弹的快慢也要通过参照物的判断。

3、小结：以不同的参照物来判断物体的快慢，得出的结论也是不一样的。

参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，也是判断物体运动快慢不可缺少的。关于运动快慢的问题，我们下节课再探究吧！

附：板书设计

一切都在运动中

运动 参照物 静止

（绝对） （相对）