Section A课件配套优秀公开课教案设计

Unit3 第1课时教学设计

一、教学目标: 1. 学生能用所学词语或句子谈论和描述人体部位以及动物肢体。

2. 学生能初步认识并会听懂、读出课文中出现的单词。

3. 学生能听懂What's in it?和A toy turtle? 等问句，并能进行正确的回答。

4. 培养学生乐于尝试使用英语进行交流的习惯。

二、教学内容: 单词: monkey guess toy big no and panda long arm yes in turtle dad leg have (has) 句型: Thank you. What's in it? No. It has two big eyes. 三、教学活动

组织学生进行猜动物游戏活动。先让一名学生拿一种玩具动物或画一种动物，放进书包或盒子里，对动物特征进行简单描述后，让其他学生猜里面是什么动物。

四、课前准备

教师课前需要准备录音机、录音、课本图片、单词卡片、玩具动物和幻灯设备。

五、教学过程

1. Warm-up. 课前，教师可以准备几种玩具动物，如玩具猴子、玩具熊猫等，上课时带进教室。学生看到玩具动物，马上就有了学习兴趣。此时，教师可手举玩具说：A toy monkey! A toy panda!等，让学生听并猜测是什么意思。实际上，借助玩具、教师动作和教师所说英语，大部分学生是可以大致猜出英语意思的。

2. 任务1的教学：

（1）在刚才利用玩具动物等热身活动的基础上，教师可将学生们引导到新的学习内容上。教师可说：“同学们，你们喜欢小动物吗？谁家里养有小动物？那么，今天我给你们带来了几种小动物，请先看图片，看看到底是什么动物。”

（2）教师利用教学挂图让学生边看边猜测词义和句子意思，然后加上自己的动

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作和表演（如对twobig eyes, long arms and long legs的夸张表演），学生就可以大致知道单词和句子意思了。

（3）教师给学生放录音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。

（4）教师根据录音内容拿玩具动物，跟个别学生进行模仿对话，检查学生是否听懂了录音内容，出示文中人物图片，并带读。

（5）让学生打开书朗读后，根据课文中图片内容进行对话练习。

【语言点解释】

①

学生以前学过What's this?所以，现在学习What's in it?不会感觉很难。不过，学生第一次接触介词，要向学生解释清楚in的意思是“在……里”，而不是“里面”。

②

英语名词有单、复数之分，可数名词的复数形式一般是在名词末尾加-s，如本课出现的eyes,arms, legs等。

③

have (has) 的意思是“有”“拥有”，在单数主语后用has，在复数主语、第一人称I、第二人称you之后用have。

④

Thank you.与Thanks!基本同义，但语气上前者比后者稍重。

⑤

在表示对家庭成员称呼时，Dad第一个字母可以大写。

3. 任务2的教学：

（1）教师出示课本图片，在学生看教学挂图的基础上，教师伸着自己的臂、腿，问学生：What's this? 让学生用英语回答，从而很自然地引出arm, leg是本节课要重点学习的单词。这时，可以辅助课前制作的幻灯片，增强教学效果。

之后，将预先准备好的箱子拿出来，问学生：What's in it? 引导学生猜里面的东西（里面可放玩具panda, monkey等）。当然，教师也可以直接把箱子盖打开，让学生能看见里面的东西，问学生：What's in it? （2）教师放录音，让学生根据录音找出对应的英语单词。

（3）教师带领学生反复朗读arm, leg, panda, monkey这几个单词，并让学生两人一组运用学过的What's this? What's in it? 句型，进行一问一答练习。比如：

Pupil A（伸出臂）: What's this? Pupil B: Arm.

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六、教学评析

本节课采用让学生根据提示猜谜的形式，这也是学生平时喜欢的游戏形式，符合小学生特点。通过描述动物主要特征猜测动物，不仅可以巩固所学英语动词has的用法，而且可以培养和锻炼学生的语言表达能力。同时，还可以进一步增强英语课堂信息学习的乐趣。

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