C优秀教学设计｜教案在线预览

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Unit 5 Whose dog is it ? 教学设计教学目标：学生能够在教师的帮助下理解故事内容，复习巩固单元的重点语言，扩展学习句型Is it a tiger’s ? What are they doing ? They’re taking pictures. 教学重点与难点：能够在教师的帮

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所属课文：C

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2018-05-01 20:17:00

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学校：固安县第一小学

C优秀教学设计

未知

2018-05-01 20:17:00

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关键词：C优秀教学设计

正文

Unit 5 Whose dog is it ?

教学设计

教学目标：学生能够在教师的帮助下理解故事内容，复习

巩固单元的重点语言，扩展学习句型Is it a tiger’s ?

What are they doing ? They’re taking pictures. 教学重点与难点：能够在教师的帮助下表演小故事；能恰

的运用故事的核心语言。能够理解并表演故事。

教学准备：课件

图片

教学过程：

Step 1 Warming up

师生共同唱animals歌曲，激活课堂气氛，师问manyanimals in the zoo ，Are they yours ? Are they mine? 复习（yours

mine

hers

his

running

climbing

drinking）等词，生用这些物主代词及分词进行说话。让学生观察周围的同学，试着用What are they/is he/is she doing ? They are/He is/He is 进行语言对话。

(活动设计意图：以说唱歌曲的形式复习本单元的句型，以“小小观察家”的游戏在复习句型的同时再一次调动了课堂气氛，为Story time 的学习做了很好的铺垫。

Step 2 Presentation

师

让学生做Chinese whisper 小生传话“Here comes a tiger.”锻炼学生听、说的准确性。引出Story time 里的第一幅画面让学生观察画面的内容说出Here comes a tiger.学生跟读，开火车读。

师

引导学生走进动物园，师展示动物的课件，让他们用Here comes a/an...来练习说话。同时要用上It is doing... 师展示第三幅画面，只是看到一条尾巴，来体现fast。师就势问Whose tail is it? Is it a tiger’s? 师板书

Is it a tiger’s? 师

用手势做出照相的姿势要同学们猜，师就势展示zoom and zip 拍照的画面。师读take pictures 生跟读，师问What are 问they doing ? 引导学生回答They’re taking pictures.

师拿出第五幅图展示给同学们看，让学生自己说出小猴子

们在做什么，师把图片张贴在黑板上开始板书

What are they doing ?

They’re copying us. Step 3 Consolidation

师出示Story time 的全部画面让学生观察整个画面的故事过程，让学生试着讲述出来，再跟读句型，体会它的内容。同学们同桌、前后桌互相表演小故事的内容，找到自己合适的搭档，表演整个小故事。

（活动意图：在具体情境中学习、操练，为顺利阅读扫清障碍，分布表演降低了整篇故事表演的难度，呈现由易到难逐层递进，并且“换组员”的设计增加了阅读操练的趣味性，学生学习的热情高涨，乐于参与到这种多变的学习模式中。）

Step Homework

让学生课下改编小故事分组表演出来,以加深对Story time 的理解。

关于本教案的常见问题

Q：C优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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