Story time名师教学设计1

译林英语五下Unit 4 Seeing the doctor（Story time）教学设计

江苏省扬州市广陵区沙头中心小学

茅晓莉

教学内容

译林英语五年级下册Unit4 Seeing the doctor

(Story time )

一、教材分析：

本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和否定式shouldn’t的用法。有关询问和描述病情的句型What’s wrong with you?和I have a headache/…也是本单元的另一个重点教学内容。

学生情况分析：

我校五年级的学生已学过几年英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。本课是一个故事改编，教师要充分利用故事的魅力来吸引学生的注意力，让学生在开学初就把学习英语的兴趣保持住。

二．

教学目标

知识目标

1.能听懂、会说、会读单词和短语：feel，should, have a rest, toothache,anything，see the doctor,check,take medicine,drink water,dentist,brush one’s teeth,bedtime.

2.能听懂、理解、会读并初步运用句型：

What’s wrong with

…?、… have/has a

…、

-What should I do ? -You should/shouldn't…

能力目标

1. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议。

3.培养学生听说读写能力和交际能力。

情感目标：

1.通过情景的设置和对话表演，激发学生在生活中乐于使用英语的兴趣。

2.知道健康是人生第一财富，注意培养健康的生活方式。

三、教学重难点: 1.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

2.掌握词组：see the doctor,have a rest, take some medicine, drink some warm water和句型What’s wrong with you? I have…What should I do? You should.

3.培养学生听说能力和交际能力。

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型What’s wrong with

…?、… have/has a

…、What should … do?、You/he/ she should …询问病情，给不同的病症提出建议。

四、教学方法：

任务型教学、情境教学。

五．教学过程

Step 1Pre-reading 1 Greetings. 2.Play a game. Quick response.

If you see a word, read it loudly . If you see this picture, clap your hands for three times. Pa-pa-pa.

【设计意图：游戏导入，激发学习兴趣，不仅活跃课堂气氛，同时温故知新，复习之前学过的感觉和疾病类单词。】

3. Let’s talk

（1）T: You know the words.(tired,hungry,thirsty,happy) They are about feelings. We can talk about feelings like this: I feel…

T: Try to make a sentence with I feel…

（2）T:The words(fever,headache,cough,fever) They’re about illnesses. We can talk about illnesses like this: I have…

T: Attention, here’s a tip for you. Let’s read it together.

（揭题）T: When we’re ill, we have to go to hospital and see the doctor. Today let’s learn Unit4 Seeing the doctor.（板书）

【设计意图：游戏中的单词梳理归类成感觉类和疾病类，自然引入本课新句型，I feel 和I have，这也是本课的教学重点，也是教学难点，结合句型分类处理，有效突破了教学难点，也自然引出课题。】

Step 2 While-reading

1. Set an environment Show a picture of hospital /doctors /nurses and patients Q1:Where is it? Q2: Who are they? T: In the hospital,there are a lot of doctors,nurses,and patients. 课件圈出两个人物

Ss:Su Hai and Mike are in the hospital,too. 【设计意图：通过医院图片，创设真实情境，导入文本,引出两个主要人物。】

2. Watch and answer

T: What’s wrong with Su Hai and Mike? 【设计意图：通过问题驱动、观看动画，帮助学生整体感知文本。】

Finish the Medical Record

S1: Su Hai has a headache and a fever. S2: Mike has a toothache.

3. Finish

Su Hai’s Medical Record

Read page 36, try to underline the doctor’s advice. (自读36页，划出医生的建议) 学习新词Should （由shop would 引出

should）

(教

“medicine”)学习新词medicine T: What should she do? S3: She should have a rest, take some medicine and drink some warm water.

Can you give Su Hai more advice?(你能给苏海更多的建议吗？) Ss: Su Hai, you should Read page 36 after the tape 【设计意图：出示病历卡，任务驱动，让学生自主阅读文本，找出医生的建议。】

4.

Finish

Mike’s Medical Record

Read page 37, find the doctor’s advice.Finish Mike’s Medical Record (自读37页，找出医生的建议，完成病例卡，最后和同桌分角色朗读对话) 学习新词brush（由mushroom mush rush 引出

brush）

T: What should he do? S3:He shouldn’t eat

too many sweets.

He

should brush his teeth in the morning and before bedtime. Read page 37 after the tape 【设计意图：引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，学习朗读过程中的语音语调抑扬顿挫，重读、弱读等朗读技巧的处理。】

Know more about the phrase Ask and answer T: Why does he have a toothache? S1: Because he eats a lot of sweets. T: What should he do? S2: He should brush his teeth in the morning and before bedtime.

T: What shouldn’t he do?

S3: He shouldn’t eat too many sweets.

【设计意图：小组合作，呈现自主学习任务单，引导学生自学文本并寻求答案，

培养学生略读、把握关键信息的能力。】

Step 3 Post- reading 1.

Retell (通过病历卡，让学生尝试复述) 【设计意图：利用学生完成的病历卡，引导学生复述课文内容，学以致用。】

2.帮助Su Hai与Mike 写一写请假条吧！

Su Hai and Mike are ill, they can’t go to school. They should write a note for leave to Miss Li. Can you help them?

【设计意图：把书后练习通过改编，设计成开放性练习，变成请假条，既是对文本的巧妙拓展，又很好检测了学生对知识的掌握情况。】

3. Show a picture of Yang Ling ,

Let’s help Yang Ling.

YL: I have a short sight（近视）.I can’t see clearly. 你能想象杨林和医生的对话吗？同桌试着说一说，下面的词组和句子可以帮助你哦！

Doctor:

What’s wrong with you? Yang ling: I have a…

Doctor:

Let me check.

You should\shouldn’t….

wear glasses（戴眼镜）

play computer games

read in bed

do eye exercise（做眼操）

watch TV

surf the Internet（上网）

have a rest at home 【设计意图：如今很多孩子不注意用眼卫生，近视现象很普遍，利用杨玲近视创设真实情境，让学生用所学知识帮助杨玲，既巩固了旧知，又检测了学生对新知的掌握情况，培养学生的综合运用英语的能力。】

4.How to be healthy a. Enjoy some pictures about how to be healthy b. Design a poster

【设计意图：通过大量图片进行情感教育，教育学生如何保持健康，引导学生制作健康海报，体验用英语做事的快乐。】

Step5 Homework

1. Read and try to recite the story. 2. Finish your

poster, and show it to your parents , teachers and friends. 完成健康海报, 并向你的父母、老师和朋友们展示。

3.To be a volunteer（志愿者）:

Write down some advice and talk with the patients in the hospital to help keep them healthy.

（做一名小志愿者，写出一些保持健康的建议，并去医院给病人们说一说哦！）

4. Try to live in a healthy lifestyle.

努力保持一种健康的生活方式。

【设计意图：作业是课堂的延伸，让学生课后充分运用所学知识完成一些体验的有意义的任务，体验成功的喜悦。】