4 不同的声音教学设计及说课稿

2016年10月16日

榕树杯复稿

陈卓

《声音的产生》教学设计

教材分析：

《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。

教学目标：

1.

2.

3.

知识目标：通过自主探究理解声音是由物体振动产生的。

能力目标：体验“声音是怎样产生的”探究过程。

情感目标：通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

教学重难点：



重点：探究声音是由物体振动产生的。



难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学准备：

钢皮尺、音叉、皮筋、队鼓、烧杯

教学过程：

一、创设情景，引入课题：

（师播放一段声音）同学们，请大家闭上眼。听一听，你听到了什么声音？（生听音乐并回答）有没有要补充的？

关于声音，你能够提出哪些有价值的问题？（生提问：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）

A．

这些问题中，你觉得哪个问题是我们现阶段能够解决的呢？（声音是怎样产生的？）

B．

孩子们提出了这么多关于声音的问题，老师也来提一个问题，你们知道声音是怎样产生的吗？

这一节课，就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘吧！（师板书课题：声音的产生）

同学们，请你们想一想，声音产生的原因到底是什么呢？（抽生回答：振动）怎么做？

二、利用材料，探究问题：

1、学习实验要求：

那么，怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。在实验之前，我们来看一下实验要求（点击出示实验记录表）：

实

验

记

录

表

尺子

橡皮筋

音叉

队鼓

1)

引导学生了解实验物品，示范音叉的使用方法。我的发现要重点指导学生说出应该观察物品发声时的状态，如：音叉发声时，听到什么？看到什么？手上感觉到什么？鼓发声时，应该观察什么？鼓面有什么变化？

2)

记录时语言简洁一些，如发声方法可以写“敲”“弹”。

（点击出示实验要求，请学生读）

发声方法

我的发现（听、看、摸……）

声音是

产生的。

实验结论

1)

实验时动作轻一点，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。

2)

注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、音叉、鼓发出声音的时候，本身有什么变化？

3)

小组分好工(轮流做，一个同学做的时候，其它同学观察)，依次开展实验，并填好实验记录（看谁发现多）。

（再次强调观察物体发声时的状态。引导学生理解依次，可举例示范。）

2、生自主探究

生探究钢皮尺、音叉、皮筋、鼓，使物体发出声音。

3、师生交流

师：好，谁来把自己的实验经过和结果告诉大家？（通过展台，展示学生记录表。学生交流……

教师结合学生交流，板书）具体说明是哪样物品在振动？

在学生交流时适时演示音叉的发声：音叉发声时振动不明显，你们有没有好办法，能让大家看清音叉发声时的振动呢？（学生思考）如果我们看不见振动，是否可以借助其他物体来展现？

老师这儿有一个好办法，大家看看。

在学生交流时适时提出问题：你有没有办法让鼓皮的振动看起来更明显？ 4、深入实验（让学生再次感受物体发声时的振动。）

5、教师小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动，音叉发声时在……这些“颤动”、“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动，音叉发声时……（板书：振动）

看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）

6、孩子们，知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？

声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）

师：来，告诉老师，手有什么感觉？（生尝试后谈感觉）

7、反证法证明

师：既然物体振动产生声音，那振动停止是不是声音也就停止了呢？（学生声带振动人就能发出声音，那如果声带不振动，是否就没有声音了呢？

答）如何证明物体不振动就不发声了呢？（做实验）

那么我们就选择其中两种实验器材，分别是尺子和音叉！

首先，我们先让尺子发出声音，当尺子还在振动是，突然让振动停止。尺子是否还有声音了呢？那么是否音叉不振动就不发声了呢？（生尝试）

三，课堂总结

请一位同学来总结今天我们学习到的知识！（我们发现了，声音确实是由物体振动产生的。只要物体停止振动，声音就会停止。）

孩子们，你们知道我们的心跳砰砰砰的，是什么在振动吗？

……

实 验 记 录 表

班级

时间：

实验器材

发声方法

我的发现（听、看、摸……）

实验结论

尺子

橡皮筋

声音是

产生的。

音叉

鼓

实验要求：

⑴

实验时动作轻一点，避免损坏仪器或声音过响影响他人实验。

⑵

注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、音叉、鼓发出声音的时候，本身有什么变化？

⑶

小组分好工(轮流做，一个同学做的时候，其它同学观察)，依次开展实验，并填好实验记录（看谁发现多）。