4 不同的声音教学设计内容推荐

《不同的声音》

扬州市八里中心小学

朱媛媛

一、教学目标

知识与技能：1、知道声音有音色、高低、强弱不同。

2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

3、知道声音的高低与什么有关。

过程与方法：能够通过猜想，声音的强弱，高低与什么因素有关，并能设计实验，完成科学探究。

过程与方法：学生通过探究声音感受到声音的世界丰富多彩，并能享受科学探究成功的喜悦。

二、教学重难点

重点：知道声音有强弱高低之分

难点：实验探究声音的高低与什么因素有关。

三、教学准备

铝板琴、小鼓、橡皮筋、空塑料盒子

四、教学设计

（一）导入新课

1. 猜声游戏：同学们，我们每天生活在一个丰富多彩的声音世界中，可以听到很多声音，那今天老师就想考一考同学们的听力，老师给大家准备了一个声音片段，大家来听一听，这些声音是谁发出的呢？

2.生听声音片段，并尝试说出发生的物体有哪些。

师此时先表扬（某某同学的听力真好）并提出疑问：你为什么能猜出是谁的声音呢？（引导学生发现各个物体发出的声音是不同的）

师问：那大家听出这些声音有什么不一样？

生汇报（初步了解学生对声音不同的前认知）

师：原来我们平时听到的声音有这么多不同，那今天我们就来研究不同的声音！

（二）实验探究不同的声音

活动一：发现音色的不同

1.师演示敲击小鼓，玻璃杯，问:听，这两个物体发出的声音一样吗？

2.生汇报，师提出疑问：为什么它们发出的声音不一样？

3.引导学生发现，不同发声材料，发出声音的特色不一样，总结声音的第一不同点：音色

活动二：实验探究音量与什么因素有关

1.师：不同物体发出的声音是不一样的，同一种物体发出的声音就会一定相同吗？你能使同一物体发出不一样的声音吗？（老师展示一个小鼓，请学生想方法通过敲打鼓面，使小鼓发出不一样的声音。）

学生上台演示自己的方法，其他学生评论这位学生的方法是否符合要求（同一材料发声）

师问：两次小鼓发的声音有什么不同？

生：两次小鼓的声音大小不一样。

师小结：我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）

并提问：要使小鼓发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）

2.小尺实验验证音量大小与振动什么因素有关

师：通过之前的学习，我们知道声音是怎么产生？（物体的振动）物体发出大小不同的声音，它们的振动有什么不同吗？

学生讨论交流，汇报。

师展示直尺，问：怎么使直尺发出大小不同的声音？（用力大小）

师指导学生利用直尺发声实验发现大小不同的声音，从侧面观察看，物体的振动有什么不同。

学生通过实验，发现音量大小不同时，尺子振动幅度不同。

活动三：实验探究音调与什么因素有关

1.

教师出示铝板琴，演示用力敲，音量大，轻敲音量小，问：如果老师用同样的力敲击铝板琴的铝板，发出的声音一样吗？

2.

学生猜想，交流，然后请学生上台演示同样力敲

3.

师：两次敲击铝板，声音一样吗？哪里不一样呢？大小？

（引导学生发现一个声音尖细，亮------声音高；另一个声音低沉，闷-------声音低。概括音调的概念）

4.

师提出疑问：为什么同样的力敲击铝板琴，发出的声音有高有低呢？

师展示铝板琴，引导学生发现铝板琴发出声音的高低不同，是因为铝板长度不同。

接下来请学生尝试制造出高低不同的声音，师展示一个塑料盒，橡皮筋，并问：你知道橡皮筋在什么情况下，发出的声音高？什么情况下，声音低呢？

学生谈论，并交流（总结猜测：橡皮筋的松紧，长短，粗细会影响橡皮筋发声的高低）

师组织学生讨论实验操作流程，并强调实验中变量和不变量

（难点：提醒学生在控制长短时，怎么保证松紧、粗细一致）

学生实验，教师巡视并指导

学生汇报实验结果：紧，细，短的橡皮筋发出的声音高；

松，粗，长的橡皮筋发出的声音低。

5.

师引导学生思考声音的高低与橡皮筋振动关系。

（录制的视频展示，提醒学生注意观察不同长度直尺振动的不同点）

发现：声音高的直尺振动快，声音低的直尺振动慢。

6.总结声音的三个特征。

（三）拓展

1.利用本节课知识尝试分析小鼓，竖笛，尤克里里三种乐器主要改变声音的什么特征，来完成奏乐。（进一步巩固学生对声音的三个特征的认识）

2.请学生课后自己选择材料，利用本节课受到的启发制作乐器，并用自己制作的乐器演奏乐曲。（教师鼓励学生充分将课堂知识与生活的实际相联系，能学以致用，达到学科学，用科学，爱科学的目的。）

五、板书设计

不同的声音

1.

音色------不同的材料

2.

音量（大小、强弱）-------振动幅度

3.

音调（高低）-------振动快慢