6和7的加减法教学设计和教学实录

一年级数学上册6、7的加减法教学设计

阳洼小学

杨春霞

一、

教学目标： 1、

引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图四式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 二、重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

三、难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

四、课前准备: 课件主题图，小棒、圆片。

五、

教

学

过

程

一、复习旧知

课件出示1—5的组成，让学生说一说。师：今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）

二、教学新知

1、学习1+5和5+1

出示 师：谁能说说这幅图的意思？

生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加、法算：5+1=6

师：你是从怎么观察的？能完整的再说说吗？

生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6

师：说的真棒！谁能像他那样说？

师：你还有其它方法吗？

生：从右往左观察

师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？

生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6

师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？

明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。

师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？

明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1

师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？

生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。

师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计

算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，左边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）

师：如果我去掉左边的又该怎样说，怎样列算式呢？

（同桌之间快速的小声的说一说。）

汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个） 小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

3：学习一图四式

根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算 从左往右：4+2=6 从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2

小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4：找计算方法：

师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？（学生独立的口头列式）

师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？ 生：利用分成和组成。 5和2组成7: 5+2=7

2和5组成7： 2+5=7

7可以分成2和5：

7-2=5 7-5=2

5、特殊的一图两式

师：咦你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？ 3+3=6 6-3=3

师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？

生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。 三：巩固练习： 1：42页做一做 看图你能列哪些算式？

（1）

快速抢答。

（2）

说组成，分成并计算。 2：算一算

快速说组成再计算。

3：知识运用 可以怎样列算式？

▢

▣ ■ □ □ ▣ ▣

四：课堂小结： 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

板书设计：

6和7的加减法 从左往右：5+1=6 从右往左：1+5=6 去掉右边：6-1=5 去掉左边：6-5=1