5 水在加热和冷却后教学设计及说课稿

《热胀冷缩》教学设计 蟠猫中心小学

果芳

学习目标：

1、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。

2、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。

3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

教学重难点：发现绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

教具准备：固体体胀器、酒精灯、铁架台、火柴、水槽。

学具准备：每组准备一个烧瓶、一组带有细管的胶塞、大烧杯（2个）、一杯染色的水、一瓶热水；一个空饮料瓶、一个小气球。

教学过程：

一

、激趣导入新课。

1、出示一瓶矿泉水后提出问题：为什么超市里卖的每瓶水都是没装满一小部分？

2、

学生讨论交流汇报，教师引入新课。（板书：水）

二、研究物体的热胀冷缩现象

1、研究液体的热胀冷缩。

（1）提出问题：根据老师给你们桌子上准备的实验器材，你能自己设计一个实验，来探究水的秘密吗？

（2）学生小组讨论设计实验。

（3）学生汇报设计方法。

（4）教师提醒：①在烧瓶里装有颜色的水时，需不需要装满？为什么？②是要把烧瓶先放入冷水中，还是先放入热水中？为什么？③放入热水中，实际上就是给烧瓶里的水做什么？

（5）让学生动手做实验并填写实验单。

（6）学生汇报实验现象，教师追问：吸管里的水面上升或下降说明了什么？从而引导学生明白：水在受热时，体积会膨胀；遇冷时，

体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。

2、研究固体的热胀冷缩。

（1）提出问题：液体有热胀冷缩的性质，那么固体有这一性质吗？

（2）学生猜测，教师出示固体体胀器、酒精灯进行演示实验：铜球加热和冷却后会有什么变化？。

（3）小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。

3、研究气体的热胀冷缩。

（1）提出问题：气体会热胀冷缩吗？

（2）学生提出假设。

（3）让学生用老师给的器材自己设计实验。

（4）学生实验并汇报结果。

小结：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫热胀冷缩。

三、

了解温度计的发明史。

1、学生阅读相关资料。

2、提问：知道温度计的工作原理吗？

四、了解热胀冷缩在生活中的应用。

1.提出问题：在生活中，人们可以通过热胀冷缩做哪些事情？

2.学生结合书上的图片讨论交流。

3.教师补充事例：据科学家测算，每升温1℃，钢管便伸长１０万分之一米。冬夏温差达５０℃时，北京至太原的５１４千米钢轨在夏天会伸长２５７米。