C教学设计一等奖

五年级下册第六单元Work quietly C Story time 教学设计

设

计

者：王小琴

学

校：汉川开经济开发区东风小学

教

材：《小学英语PEP》五年级下册第六单元

课

型：故事教学

时

间：40分钟

一、教学内容分析

本节课选自由人民教育版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司（Lingo Learning Inc.）合作编写的，人民教育出版社出版的《小学英语PEP》五年级下册第六单元第六课时，本课属于故事教学,目的在于通过故事创设真实的情境,巩固本单元核心语句。本故事主要讲述了Zip和Zoom在电影院里观影的一些事情。我通过创设三把钥匙拯救“gorilla”的教学情景，利用多媒体课件与信息技术与学生一起学习描述正在进行时的表达。培养学生的社会公德意识。本节课的文本内容如下：

The gorilla is eating a banana. /

It’s so big and strong. What’s that noise? /I’m eating popcorn.

It’s so exciting./Talk quietly./Keep clean./ Look at the sign. 借助教学媒体，创设情景，让学生在比较真实的语言环境下自然的生成语言，成为本课时教学的一个重点。学生不能去电影院看电影，不能感受在公共场合要讲文明的重要性。利用信息技术，能理解故事大意，掌握基本句型，运用句型来自然的表达自己的想法。利用英语配音软件，提高学生学习英语的兴趣，练习英语口语。

二、学情分析

本课的学习主体是五年级的学生,因为本课时是本学期最后一个单元最后一个课时,且本单元的主要知识点就是现在进行时,所以学生对于本课时出现的现在进行时I’m eating popcorn. /The gorilla is eating a banana.很容易掌握。在图片的帮助下,大部分学生也能够猜出gorilla/popcorn/sign/exciting等词义,只是读音方面需要教师采取分音节等方法让学生尽快掌握。另外五年级的学生有一定的思维能力,也有自己的想法,因此教学方法上不可单一和死板,教学过程应注重引导和发散,如:创设情境给予他们表达想法的空间,从而达到故事教学的情感教育目的。21世纪教育网版权所有

三、教学目标

1

1.知识与技能目标：

通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。

The gorilla is eating a banana. /

It’s so big and strong. What’s that noise? /I’m eating popcorn.

It’s so exciting./Talk quietly./Keep clean./ Look at the sign. 2. 过程与方法目标：

(1)绝大多数学生在图片的帮助下当堂能听懂、会读gorilla, popcorn, sign, exciting等单词。

(2)大部分学生在图片和动画展播的帮助下能够理解故事内容能够朗读故事;能够表演故事;能恰当运用故事中的语言表达自己的想法。

(3)能够在阅读过程中掌握一些阅读技巧如:略读,精读等。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起,从我做起。

四、教学重难点

1．教学重点：能够理解故事内容;能够根据语境和图片猜词义。

2．教学难点：能够根据故事内容用英语表达自己的想法。

五、教学资源

制作多媒体课件、单词卡，教学情景图，书本，动物头饰等。

六、

教学评价

在英语课堂上,我们把单一的教师评价变为教师评价、学生自我评价和学生相互评价三者结合。

1、

学生自评：学生自评的过程实际上是自我反思的过程。

2、

学生互评：同龄人的评价往往能客观地站在学生的认知水平，从思维模式和处事上去观摩、理解和判断，评价符合学生的实际，使学生易于接受。

3、

教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生本节课中，教师用了Good! Great! Wonderful! Well done! Good job!等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

七、教学过程

Step 1 Warm-up 1．Sing a song < walking

walking > 齐唱英语歌曲，营造英语学习氛围。

2

2. “看图说话”活动，复习动词指令语。Keep your desk clean. Talk quietly. Keep to the right. Work quietly.

评价：多媒体课件呈现与本课相关的英语歌词配音乐，营造了英语学习的氛围。学生在轻松愉快的环境下开始新课的学习，有助于学生身心发展。通过看图说句子，复习指令语，与本课主题息息相关。

Step 2 Presentation

1. 复习了指令词后，用简单的Do you like watching films ,导入新课。创设看电影的教学情境，呈现一段关于gorilla的电影短片。让学生们感到自己在电影院看电影。

2.通过看短片，学习单词film. gorilla等。同时学习句型

It’s so big and tall. The gorilla is eating a banana.通过模仿老师的读法，体会句子里的重读单词与朗读情感。

3.创设gorilla 被笼子关住了，需要三把钥匙才能救它出来的教学情境。

评价：播放多媒体英语电影短片，营造出在电影院看电影的比较真实的情境。根据短片，学习新单词，根据新单词进行造句，层层递进，真正达到字不离词，词不离句。鼓励学生大胆的用英语进行表达。最后创设营救gorilla的活动，寓教于乐，让学生在玩中学。

4.第一把钥匙，完成任务一：“Look and say”看图学说句子，What’s that noise?

I’m eating popcorn. It’s so exciting. Talk quietly. Look at the sign. 5. 第一把钥匙，完成任务二：“Watch and read”看故事视频，完成习题并带感情的朗读对话。

评价：采用循序渐进的方式，先突破重点句型，让学生模仿，读句子，培养学生朗读的

3

兴趣，提高口语能力。再走进文本，进行文本阅读，理解故事大意，体会朗读的技巧。

Step3 Consolidation 第三把钥匙，完成任务三：“Story time”小组合作学习。

1.“角色扮演”小组合作完成。首先，自读短文，熟练掌握故事。然后，组长分工，组员分别扮演gorilla, Zoom,Zip,Tiger.在小组里带上动作表情进行扮演。最后，上台展示，通过英语配音软件，学生对这四个角色进行配音。

评价：通过角色扮演，提高学生小组合作学习的能力，培养学生的团队精神。通过英语配音软件，可以提高学生说英语的兴趣，更注重英语表达。提高学生的英语口语。

2.“自编故事”小组合作完成。首先，学生根据提高的框架自编故事，可以利用所给的单词进行填空。然后，在小组内，利用老师提供的图片，把自己编织的故事绘声绘色的讲给组员听。最后，小组内挑选两个组员上台，一个讲故事，一个根据听的故事把图片贴在黑板上的框架里。

评价：“自编故事”是本节课的难点，也是对学生能力的拔高。考察学生对本节课故事的理解程度。

Step 4 Extension 1.情感教育，出示小学生讲文明的图片，培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起，从我做起。

2.回顾总结，请学生总结这节课的收获。

4

评价：通过讲述日常生活中要注意的文明小事，使情感目标高度达成。通过请学生来回顾总结这节课的收获，使学生养成良好的学习习惯，达到一课以反思的好习惯。

板书设计：

七、

左边（学生展示黑板区域）

右边（教学重点黑板区域）

八、教学反思

在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。下面，我就本节阅读课进行反思：

1．采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语――手势、动作、表情等的示范。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。把信息技术与小学英语课堂结合起来。

2. 采用小组合作，共同学习提高。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的

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兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。

3.通过大声朗读提高阅读能力。所谓的“书读百遍，其义自见”就是这个道理。对于英语水平较低的学习者来说，即使是较容易的文章，也需要朗读好多次。在本课教学中，我多次制造机会，让学生主动开口说英语。提高学生的口语表达能力。在研读文本的过程，我注重让学生模仿语音语调，大声朗读本故事。在角色扮演环节，利用配音，让学生喜欢说英语。

4. 重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，集体奖励培养了集体荣誉感。

当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确，导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维及时引导。课堂指令，有些地方，学生还听得不是很懂。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。

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