3 人生之旅优质课一等奖教案

《人生之旅》学案设计

海门市货隆小学

周如琴

教学内容

六年级（下册）第一单元第3课人生之旅

执教日期

知识与技能：知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。 教学目标

过程与方法：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的；能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 情感与态度：愿意与他人合作交流；意识到尊老爱幼是一种美德。

重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高； 教学重、难点

难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生。

教学资源

教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。 学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

学程设计

一、创设情境，揭示课题，认定目标（3’）

1、学生积极动脑，参与猜谜游戏。学生各自说出谜底的理由。

2、学生看图并回答。

二、提供素材、动脑思考、合作探究（15’）

1、学生活动。

学生自己填写记录单。 2、交流：（1）请学生在小组里交流一下自己是根据什么来划分的，是怎样来划分的。 （2）与大家交流是怎样划分的？ 1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？ 2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？ 3．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。

1．出示人一生中各个时期的图片。 谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之导学策略

调整反思

（3）每一个同学汇报完，问其他同学：旅）请把你的划分记录在自己的记录单是否认可他的划分依据、划分阶段？ 上。 （4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

2．组织交流：人生之旅，我将人的一生划分为几个阶段。

学程设计

三、交流分享、质疑追问、建构智能（15’）

1、看P8上面的一组照片，讨论：从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？

2、交流

3、（1）学生自学书上几种预测身高的方法。 （2）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算） （3）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。 （4）全班交流预测结果。 （5）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？ 4．小组交流，汇报。 5．思考：想象一下，自己60年后会怎样生活？

导学策略

调整反思

1．出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？ 2．小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。 3．预测自己长大后的身高。 提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？ 4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。 5．谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？

四、提炼总结、及时练习、反馈修正（7’）

1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收1.学生说谈这节课的收获

2.小结。

3.完成《科学探究》中的智能联网、实践平台。

获呢？ 2．小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？

3.布置作业。