习作教案板书设计

六年级作文评讲

教学目的:

1、通过讲评,引导学生掌握运用细节描写的方法修改自己的作文,使文章更生动、具体。

2、让学生学会修改作文的结尾,让主题更突出。

3、通过评改,激发学生写作的热情。

重点:会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学教程:

一、导入

总结习作,提出学习任务。

1、今天这节课,我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。(板书课题:习作讲评。)

我们先来总结本次习作的情况:同学们的习作,老师已经仔细地拜读过。俗话说的好:不看不知道,一看吓一跳。老师惊喜地发现,我们很多同学的想象力很是丰富,不仅想像的内容具有一定的条理,而且想象也非常合理。尤其像项菲、裴祥莹、郑健、佟彤等。这些同学,他们的习作很是成功。但也有少部分同学的习作写得不够理想。在本次作文中,我们的同学有的写:(1)去探险、去开发新能源;(2)去祖国各地、世界各地游览名胜古迹;

(3)去帮助灾区的人们;(4)去救助自然界的动植物,和动物交朋友;(5)去控诉人们的贪婪;(6)去邀游太空;(7)去拯救地球,拯救人类;(8)去见卖火柴的小女孩、哈利·波特等等

2、在讲评前首先来回顾本次习作训练的要求。

……

通过想象的故事,你要告诉别人什么?你要告诉别人什么?一般在文章的开头还是结尾出现?(结尾),对了,好的结尾能起到画龙点睛的作用,更能突出主题,下面我们来看看一些同学们的习作结尾,是否做到主题突出了呢?(板书:主题是否突出)

二、评析

(一)主题是否突出

1、(出示1、2)小组讨论,哪个结尾好,好在哪?

结尾1:“叮铃铃……”我睁开惺忪的睡眼,哦,原来它只是个梦。

结尾2:“不——不……”突然,闹钟响了,我睁开惺忪的睡眼。哦,原来这一切都是一场梦啊!不过,正是这一场梦让我明白了保护环境的重要性。我决定从今天起,呼吁大家成为环保大军,保护环境,人人有责!

1

小结:结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”,要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。

好的结尾不仅能够升华主题,给读者留下深刻的印象,还能让人回味无穷。(二)是否有细节描写

2、出示课件:

启发谈话:大家感觉这个片段写得怎么样?

有一天,我做了一个梦,梦见自己得到了可爱的马丁。我骑上马丁,并高兴的对它说:“我们到四川灾区去看看吧!”于是,马丁就与我一起飞向汶川的上空,向下看一遍狼藉,它带我去看望了地震中受伤的儿童。

下午六点了,马丁载着我急忙回了家。我非常感谢马丁。

反馈:缺少细节描写,衡量一篇好的文章,有时我们也要看它是否有细节描写(板书:是否有细节描写)

师:所谓细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

同样是一句话,添上细节描写就增强文章的形象性、真实性。请看:

出示课件:

她骂他混蛋。

A.她骂他道:“你真是一个混蛋!”(添加语言)

b.她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!(添加动作)

c.她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(添加神态)

d.其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她还是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!(添加心里)

师:细节描写还有很多,如使用联想、想象丰富内涵,除了对人物的细节描写外,还有环境、场面的细致刻画等等,以上的例子只是老师抛砖引玉,希望通过今天的学习,你们树立起“细节”意识,捕捉细节,关注细节,这样在写作中我们就不会走马观花,忽视身边美丽的风景了。

三、小组合作修改习作

师:这节课我们评析了同学们在作文存在的两个问题。

刚才这个片段,也存在以上存在的两个问题,一是主题是否突出,二是是否用上细节描写。请同学们以小组为单位,一起探讨修改吧。

出示片段:

…….

2

有一天,我做了一个梦,梦见自己得到了可爱的马丁。我骑上马丁,并高兴的对它说:“我们到四川灾区去看看吧!”于是,马丁就与我一起飞向汶川的上空,向下看一遍狼藉,它带我去看望了地震中受伤的儿童.

下午六点了,马丁载着我急忙回了家。我非常感谢马丁。

1、小组讨论评议,教师巡回指导。

2、学生评议,教师相机引导作结。

3、教师总结,

四、学生自主修改习作

“好文章是改出来的”,现在就请同学们看着自己的作文,运用我们刚才学到的方法,找出自己文章中存在的类似的句子,针对不够具体,没有突出主题这两个毛病,作出修改。

五、总结、布置作业

美玉是琢出来的,好文章是改出来的,老师发现经过我们的共同努力,你们的文章已经比原来更精彩了,那课后就请同学们赶紧把你的文章誊写出来,。

3