第一节　日本优秀教案内容

《日本》第一课时教学设计

一、教材分析：

初中地理教材主要分为三大部分：地球与地图、世界地理和中国地理。本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，日本这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法。从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系的。关于日本的自然环境特点，教材处理上打破原有教材的内容,添加日本气候、河流的介绍,这样考虑是基于日本是我们学习的第一个国家地理, 有必要让学生了解国家地理学习的一般程序，保证知识结构的完整性,也是对国家地理学习方法的铺垫。

二、教学目标：

1、知识与技能： （1）认识日本地理位置和自然环境特征。

（2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，并分析成因。

2、过程与方法：

(1）重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析。

(2）培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。

3、情感态度与价值观： (1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。

(2）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯；了解地理要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

三、教学重点难点

1、教学重点：

（1）日本地理位置和自然环境特征

（2）日本多火山地震的原因

2、教学难点：

（1）归纳日本的自然环境特征

（2）分析日本主要的自然灾害及多火山地震成因。 四、教学方法

采用讲授法、分析归纳法和讨论法相结合的教学方法

五、教学准备

（1）查找有关日本的资料和图片。

（2）制作多媒体课件。

六、教学过程

教师活动

一、引入新课

PPT播放一组图片，那你们知道这是哪个国家吗？请同学们自由交流对日本的了解。

大家关于日本的一些认识，比较零散，我们要较全面学生活动

欣赏、观看并回答

设计意图

激情引趣，启迪思维。以图片作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上学生用一句话来说出吸引课内。

初步认识日本

了解学习国家的方法。

认识日本这一国家，就应系统自己对日本的了解：岛国、地来学习它，这一节我们就来富士山、樱花、多地震火学习“日本”（板书——日本）山等。

这节课我们一起开启一段日本之旅

PPT展示旅行目的

展示日本简介

二、进入新课

1、位置和范围

准备出发，日本在哪？

提问：同学们，我们可以从哪些方面来描述一个国家或地区的地理位置？（板书：位置）

齐读旅行目的

齐读，做笔记（人多地少，大和民族，发达国家，工业强国等）

抽学生回答问题

教师活动

展示《日本在世界位置》三幅图分别是半球位置、海陆位置和经纬度位置

，带领学生从图上得出日本的位置

教师小结：1、半球位置：东半球、北半球

2、海陆位置：亚洲东部、太平洋西北部

3、经纬度位置：地域南北狭长，大部分位于北温带

2、组成

学生活动

设计意图

以提问的方式来培养学生掌握描述一个国家地理位看图、思考并回答。

置的方法。

齐读位置小结

学生上来指图

从空白图上识学生读日本图回答：

记日本组成，增强学学生看图，思考并回生直观认识

采用了大量地图，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。

过渡：好了，我们知道日本在

哪儿了，让我们踏上旅程，坐

上飞机到达日本的首都东京。

展示《日本》空白图，找到首都的位置，指认四大岛屿：北答。

海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。（板书：领土组成）

展示日本组成图

提问：最大的是哪个岛？

本州岛上有日本最高峰：富士山，PPT展示富士山，简介

思考并回答

齐读富士山简介

教师活动

3、自然环境特征

①海岸线特征

学生活动

学生记忆四大岛和周围海设计意图

加深学生对日洋的位置；岛设计了两个本主要岛屿位置的排序：从大到小强调特征；记忆。 从南到北强调位置。学生扩大知识视野，在空白图上指出它们的位增强感性认识。

学生观察日本空白地

加深学生对日本主要城市位置的记忆。

过渡：从富士山上下来，置。

我们到海边走走，发现海岸线有何特点？

（提问）日本的国土相当于中思考并回答

国的云南，但海岸线却比我国图回答。

海岸线还长，这是为什么？观

察日本的海岸线有什么特点？（提示海岸线有曲折和笔直之分）（板书：海岸线特征）

（提问）日本的海岸线曲学生观察思考并回拓展思维，分析有利方面

折、多优良港湾，这对日本的答。

哪些方面有利？引导学生思考，拓展思维（造船业，海洋

在图上找到相应的港运输业，渔业等）。神户和横口城市

滨是日本著名的海港。

过渡：从海边回来，我们坐上大巴车，游览日本，认识日本的地形、气候、河流特征。 展示地形图

②地形、河流特征

（提问）日本以哪种地形为主？请说出日本的最高峰和最大的平原。河流会有什么特

学生读图、回答。

引发思考，得出结论，培养学生分析总结的能力。

教师活动

点？

学生活动

在日本图上找出富士设计意图

教师用启发引教师指导学生认识日本地山、关东平原。

形的特点。以山地丘陵为主占了

¾，平原面积狭小，最大讲述：日本地域南北狭长，的平原—关东平原。

以山地丘陵为主，所以日本的河流比较短小，湍急（板书：地形特点、河流特点）

③气候特征

提问：日本主要有哪些气候类型？

展示亚洲气候类型图

讲述：日本大部分地区在45°N~30°N，属于温带地区。同中国东部相同的是，呈现了季风气候类型。

日本是个岛国，四面环海，受海洋影响大，这说明日本的气候具有海洋性特点——冬暖夏凉，降水较多。这样的气候条件下日本的樱花开得很好

展示樱花图片（板书 气候：海洋性） 教师小结：海岸线、地形、河流、气候特征

3、多火山地震

过渡：天色已晚，到乡下找个学生思考地形对河流导方式，使枯燥的教的影响

学生根据日本主体所处的纬度位置并结合五带分析日本大部分所处温度带。

学生看亚洲气候类型图，思考并回答

欣赏樱花，思考为何樱花学内容感性化，目的是激发学生的学习兴趣。

培养阅读、分析开放时间由南往北推移？

资料的能力。

齐读小结

教师活动

地方住下吧。

展示木质房屋，引出日本多火山地震。展示地震图片，火山图片，讲述：日本共有火山200多座，其中活火山近80座，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的占世界10％。

日本全国每年平均有1万多次地震，有感地震（3级以上）平均每天有4次，破坏性地震（5级以上会造成不同程度的破坏）近百年来发生了100多次。大的破坏性地震平均2～3年也会发生一次。（板书：多火山地震）

提问：火山的有利影响?不利影响? 小结：有利影响：火山灰形成肥沃土壤，制作面膜，温泉，著名旅游景点等

不利影响：影响交通，人员伤亡，财产损失等

学生活动

学生讨论回答

聆听，领悟

齐读总结

设计意图

培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解分析能力。

增强学生对自然灾害的认识

教师活动

提问：日本为什么多山、多火山、多地震？

位于亚欧板块和太平洋板块交界处，环太平洋火山地震带，地壳活跃，多火山地震

学生活动

读板块构造图思考

讨论，抽学生回答

做好笔记

设计意图

提问：为了预防地震或减

少地震带来的危害，日本采取 了哪些措施？

展示日本采取的措施和相关图片。

你了解哪些防震减灾方面的知识？地震时应采取的防护措施。

了解日本的主要自然灾害，树立防观看，学习防震知识

灾、减灾意识。

总结：第二天，我们将去逛商在地震一旦到来之际，让城，品日本美食，感受日本的学生保持冷静，就近选择文化，这节课就讲到这里，下合适的躲藏地，选对有表节课继续日本之旅。

回味日本：总结本节课知识

PPT列出知识框架，带领学生回顾

三、课堂练习

四、观看防震小知识视频

扬的语音，一旦选错，则会遇到各种危险。

教学反思

这节课设计以日本之旅为线索，先让学生欣赏一组图片，整体感受日本，激发学生学习兴趣。接着认识学习目标（旅行目的），简介日本之后，开启日本之旅。从日本的位置、范围、组成、自然环境特征，多火山地震等方面学习日本，思路清晰，过渡也比较自然。时间25分钟结束新课，剩余的时间学生巩固，学习防震知识，完成练习。讨论的时候学生比较积极，回答问题是我多多鼓励学生拓展思维，虽然不够全面，但是同学们很认真的在思考，也能从图中得出信息，读图能力得到提升。但这节课也有一些不足之处，比如以课件为主，某些地方忽视了让学生在课本上做笔记，应该多给与学生自主学习的时间，练习题比较简单，应当适当有点难度等，在以后的教学中希望做更充分是的准备，把每个细节想好。