*五、人和优秀教案板书设计

《人和》教学设计

【课文简介】

本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。

【教学目标】

1、积累古汉语知识。理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

2、了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

3、让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

【教学重点和难点】

1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

【教学过程】

一、情境引入

导入一：分别让四名学生参与“掰筷子”游戏，给四名学生不同数量的筷子，在5秒钟的时间内，看谁的筷子先折断，引入“人心齐，泰山移”，引出上下一心，团结一致，人和，是生存的保证。

由富有哲理的小游戏导入，点出主题，只有上下一心，团结一致，才能使人和睦相处，更好的生存。

二、合作探究：（以7人为一小组，以导学案上的问题为导向，引导学生合作交流、积极思考和探索）

三、成果展示（学生探究分析为主，教师讲解为辅助）

1、儒学大师孟子：（第1小组）本小组学生展示探究成果后教师总结（幻灯片展示）：

（1）孟子（约前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东济宁邹城）

人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位

孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，

最早提出“民贵君轻”的思想。韩愈《原道》

将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人

物，元朝追封孟子为“亚圣公•树宸”，尊称为

“亚圣”，

（2）

《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子

的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。代表作有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》。《生于忧患，

死于安乐》《富贵不能淫》和《寡人之于国也》等被编入中学语文教科书中。

（3）

孟子思想：

1、民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻

2、提出仁政思想：统治者施行仁政，才能成就王业（王道与霸道）

3、主张“性善论”（仁义礼智）

2、根据课后背诵要求，对于本章节重点要求的段落进行诵读，对6个重点句子进行。教师指导要求。学生集体朗读。培养语感，在朗读中理解文章的意思。（第2、3小组）

三、合作探究，深层分析：

1、课文语段1的分析：第一则的中心论点是什么，孟子是如何论证的？由同学们熟知的“天时地利人和”道理中进一步明确“人和”的重要作用。（第4小组）

中心论点：天时不如地利，地利不如人和。层层递进，举例论证，正反对比论证。

发散课文中的关于“人和”的话题，鼓励学生积极思考，跳出课文，从社会、生活中寻找相关事例，联系到现实人生问题。得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。这个过程中教师要进行适当的评点。

2、分析段第2则和第3则：

（第5小组）

讨论怎样做到“人和”？结合两个语段，总结出要点，明确是“反求诸己”“推己及人”。

进一步让学生体会理解。

学生活动：两名同学上讲台表演第3则君子和小人的故事，让学生进一步体会反求诸己。

3、国君施行仁政，实现“人和”的具体措施：（第6小组）

四、知识拓展、学以致用（一）：“人和”在生活中可以体现在哪些方面？（第7小组）

2008年奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

和平共处(各个国家、民族之间) 和谐（社会人与人之间的关系）

和睦（家人之间，家和万事兴）

和气生财（生意）

和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）

团结和洽（企业）

五、拓展延伸：学生展示讨论时整理的与“和”有关的名言警句：

1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸——雷锋

2、众人拾柴火焰高

（俗语）

3、众志成城

；

5、人心齐，泰山移；

6、二人同心，其利断金。——《易经》

7、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

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六、教学反思：参与到学生的交流中，对于出现的一些问题给予及时的引导纠正，也从学生的谈话中了解本次上课的效果。让学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。同学们分小组讨论所给问题，共同解决问题，彰显“人和”在学习生活中的运用。