第三节　撒哈拉以南的非洲优秀教案板书设计

“撒哈拉以南非洲”（第一课时）教学设计

江苏省淮安市北京路中学 刘姣

一、教材内容

七年级《地理》（人教版·下册）第八章《东半球其他的地区和国家》第三节撒哈拉以南非洲

二、课标要求及分析

课标要求 在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区的地理位置的特点；运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗；运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

课标分析 第一条“标准”的学习思路是“在地图上找出某区域的位置、范围……读图说出该地区的地理位置特点”重在学生的“找”和“说”，即以撒哈拉以南非洲为例，通过找图，找参考点，说出撒哈拉以南非洲的位置特点，让学生掌握分析地理位置的方式方法。第二条“标准”是“运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗”，学生需要根据所提供的文字和图片资料，知道撒哈拉以南非洲以黑色人种为主，并能描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。第三条“标准”重在根据气候分布图和气候类型图分析撒哈拉以南非洲的气候特点。并能结合实际，说明气候对当地农业生产和生活的影响，因为学生需要学习对生活有用的地理，所以要将所学知识回归到生活中去，置身于该环境中，通过相对真实的生活体验说明气候对生产生活的影响。

三、教材及学情分析

教材分析 本节课是义务教育地理课程世界地理中区域地理的内容，教材选择在自然地理和人文地理方面均具有显著特色的撒哈拉以南非洲，作为认识区域的学习案例，引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法

学情分析 通过近一年的学习，学生已有一定的知识储备，并具有了一定的读图、析图能力，且探究问题的欲望较强，但同时，学生的抽象思维能力较弱，所以要用直观的图表演示来进行探究。

四、学习目标

运用地图找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，描述其纬度位置、海陆位置特点；了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源之间的关系；根据所给图表资料，分析撒哈拉以南非洲的气候特点，掌握基本的分析气候特点的方法；通过对黑人文化多样性的了解，培养学生树立种族平等的意识，确立正确的种族观。

五、教学重难点

教学重点 撒哈拉以南非洲的基本地理特征

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教学难点 撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源之间的关系

六、教学方式和方法

插图法：通过插图的形式，让学生对撒哈拉以南非洲的地理位置及主要地形有直观上的认识；探究法：通过小组合作探究“撒哈拉以南非洲”基本地理特征，培养学生合作、交流、探究学习能力；讲授法：创设学生感兴趣的微课环节，让学生能够快速进入情境，理解相关知识；图表教学法：运动地图语言帮助学生了解“撒哈拉以南非洲”的气候特征。

七、教学资源

教材、视频和图文资料（来源网络）、多媒体课件（自制）、撒哈拉以南非洲穿插图（自制）

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放前段时间风靡全国的爱国主义教育片《战狼2》片尾视频。

几位学科的老师看完之观看视频《战狼2》以直观的视频材料后，对该地区给出了不同节选，回忆影片中导入，使学生迅速新课导入

的色彩评价（地理老师—故事的发生地——进入情境，深入思—绿色，生物老师——蓝撒哈拉以南的非洲

考

色，历史老师——黑色，音美老师——红色，政治老师——黄色）

发放任务卡，每组领到自结合任务卡上的任己的小组讨论任务。（附三务，阅读课本相关用任务卡的形式将项任务卡内容）

内容及图片，小组该环节所要探究的【任务1】概括撒哈拉以南讨论。

三部分内容（地理非洲的纬度位置；在图上【任务1】根据撒位置、地形、气候）基本地理贴出撒哈拉沙漠、大西洋、哈拉以南非洲的位呈现给学生，让学特征（绿印度洋，并描述其海陆位置图讨论其纬度位生带着任务去阅读置。

置，利用KT板地地图、小组讨论，色、蓝色）

图，准确标注撒哈增强小组合作意

拉沙漠、大西洋、识，同时也进一步

印度洋位置，并根培养了学生的读

据位置概述其海陆图、析图能力。

位置。

2

教学环节

教师活动

【任务2】在图上贴出撒哈拉以南非洲的主要地形区（埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地），并说出其地形特征和地势特征

【任务3】找出撒哈拉以南非洲的主要气候类型，并根据图说出其气候特征；分析民居与自然环境的关系

学生活动

【任务2】根据撒哈拉以南非洲的KT板地形图，准确找出撒哈拉以南非洲的主要地形区，并准确概述其地形和地势特点

【任务3】根据所给图表，小组讨论分析撒哈拉以南非洲的主要气候类型以及该气候类型的特点，并根据资料讨论撒哈拉以南非洲的茅草屋民居与当地自然环境的关系

设计意图

增强学生对热带草播放微课《生物小讲堂》，观看微课，体会撒原地区生物多样性以微课的形式将撒哈拉以哈拉以南非洲多样的理解，同时也进南非洲多样的野生动物直的野生动物特性

一步扩展了学生的观呈现给学生

知识面

听歌曲《光辉岁增强学生对本区人播放歌曲——《光辉岁月》，看歌词，领会种的进一步认识，月》，并介绍该曲的创作缘曼德拉作为南非第对学生进行种族平黑种人的由。

一位黑人总统为了等和尊重文化多样种族平等做出贡献

性教育。

故乡（黑色彩鲜艳的彩绘，色、红色）

播放图片（艳丽彩绘、精通过看、听的方式做工精美的木雕，美雕刻）及视频《鼓舞非了解撒哈拉以南非热情奔放的鼓声进洲》

洲的黑人文化，

一步诠释了黑种人的文化和习俗。

展示撒哈拉以南非洲的自说出撒哈拉以南非课堂尾声设置本环快速发展然资源分布图。

洲重要的矿产资源节再次考察学生的

3

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

读图、析图能力。并通过分析经济落后的原因培养学生分析事物发展规律的内在原因

的经济（黄以材料和图片的形式向学及生物资源。

生介绍撒哈拉以南非洲的小组讨论分析撒哈色）

著名矿产资源（黄金、金拉以南非洲拥有众刚石）和生物资源（枣椰多自然资源但经济树、剑麻、可可）

落后的原因

地理老师（绿色）——这里以热带草原气候为主，有“高原大陆”之称

生物老师（蓝色）——这理解各学科老师对里是野生动物的天堂

撒哈拉以南非洲的历史老师（黑色）——这色彩评价背后的含里曾经遭受过4个世纪的课堂总结

义，并根据所学内殖民掠夺，是历史上三角容，概述自己心中艺术老师（红色）——贸撒哈拉以南非洲的易中黑奴的主要输出地

色彩。

这里是艺术的圣殿

政治老师（黄色）——这里资源丰富，但经济发展水平很低

九、板书设计

第八章第三节 撒哈拉以南的非洲

2.地形、气候

总结提升环节，学生通过自己概述心中撒哈拉以南非洲的色彩，理解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人种文化及经济发展。

1.地理位置

基本地理特征

黑种人的故乡

﹜

4 快速发展的经济