第十章　极地地区名师教学设计2

世界地理认识地区-----《极地地区》 教学设计

一、学情分析：

极地地区是本册书学习的最后一个地区，学生已经具备了学习一个地区的基本思路，有一定的知识储备和学习能力。但是对于极地地区的位置特殊性，学生还需要在教师的指导下进一步学习。

二、学习目标：

（一）知识目标：

1. 结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。

2. 结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。

3. 认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（二）能力目标：

通过阅读极地地区相关地图和景观图，说出极地地区的特殊地理位置和了解特殊的自然环境，培养学生获取地图信息以及加工及处理信息的能力。

（三）德育目标：

通过学习，培养学生树立人与环境协调发展的价值观念。

三、

教学重点：

1.看图说出极地地区的地理位置及范围。

2. 了解极地地区自然环境的特殊性。

3. 识记住我国两极地区的主要科学考察站。

四、教学难点：

1. 极地地区地理位置的特点。

2. 南、北两极地地区自然环境的差异。

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五、教学过程：

（一）复习导入：

学生看图回顾世界地理中所学的地区并指出来，教师引导学生看地球仪，指出本节课所学区域的位置特殊性，在地球的两个极端区域----极地地区。

（二）新课探究：

探究一：独特的地理位置（自主学习）

1.

看两幅图片，学生判断是哪个极地地区（南极地区和北极地区），并说出理

由，然后教师点评。

2.

教师演示地球仪，让学生了解极地地区图的投影方式，以极点为中心，观察经纬线的特点。

3.学生阅读极地地区的地图，自主完成以下题目：

（1）①描出南极圈，说明南极地区的纬度位置和范围。

②描出环绕南极大陆的三大洋。

③在南极点，每一个方向都指向哪里？

（2）①描出北极圈，说明北极地区的纬度位置和范围。

②描出环绕北冰洋的三大洲。

③在北极点，每一个方向都指向哪里？

4.学生上黑板指图说出南北极地区的地理位置，教师进行点评和总结。

5.教师补充：演示地球仪，把北极点对着学生，让学生仔细观察地球仪转动的方向，自转方向有什么特点。

6.图片展示因为极地地区特殊的地理位置带来的自然现象和北极居住的人类。

探究二：独特的自然环境（自主学习）

1.由于南北极地区的独特的自然环境，学生阅读课本相关的内容，比较对比南极地区和北极地区的自然环境要素气温、降水和风速，完成些列表格：

气温

降水

风速

南极地区

北极地区

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2.教师展示出相关的统计数据、统计图还有图片，分别南极和北极地区的自然要素的差异性，学生也可以得出一个结论：南极地区比北极地区更加严寒。

过渡：

教师提问学生：极地地区的自然环境这么恶劣，为什么还会有这么多的科学家去那里考察？

探究三：科学考察的宝地(合作学习）

1.学生组成小组，进行讨论：为什么极地地区能够成为科学家考察的宝地。

2. 结合课本，学生回答，教师总结材料进行分类，并通过图片展示给学生。

3.阅读相关资料和地图，学生分别在南极地区和北极地区图上找到我国科学家建立的考察站并圈出来，然后学生仔细观察在南极建立的科学考察站，有什么特点。

4.教提问，南极地区的考察时间最好是哪月？南极地区哪些科学考察站有极昼极夜现象？学生讨论畅所欲言。

探究四：极地地区的环境保护（合作学习）

1.

教师展示一组图文资料，学生讨论极地地区出现了哪些环境问题，我们应该有哪些保护举措。

2.

学生进行一个小演说：针对极地地区的气候变暖趋势越发明显，谈谈生活中能做哪些事情来阻止这种情况的发生。学生根据课前做的准备，小组发言。

（四）课堂小结：今天这节课你学习到哪些知识？展示提纲。

六、当堂反馈：导学案练习题

七、板书设计：

一、独特的地理位置

极地地区二、独特的自然环境

三、科学考察的宝地

四、极地地区的环境保护

八、课后反思：

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