2　就业维权之道教案教学设计导入设计

《就业维权之道》

一、设计思想 本节课紧紧围绕思想政治学科四大核心素养来展开设计，旨在提升学生的核心素养能力。

高中政治新课程标准强调，高中政治教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课堂教学模式，要努力把政治学科的基本观点、原理融入生活题材之中，要围绕学生关注的生活问题组织教学，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论，质疑，总结归纳出正确的答案。 通过“创建情境”可以在相当程度上避免学习内容的强制性以及思维过程的过度依赖性。课堂也不同以往，将给予学生更多时间表达自己的疑惑、陈述自己的观点，在课堂中让学生真正进行思维的碰撞，从而提高学生的语言表达、合作探究能力，学生的个性得到发展。 二、教材分析 劳动创造生活，劳动创造未来，我们可以用劳动实现自己的价值，用劳动为自己和国家书写美好的明天。劳动既是公民的权利，也是公民的义务。本课从介绍劳动者享有的权利和要履行的义务入手，探究劳动者该如何维护自己的权利、履行自己的义务，有助于帮助学生在未来走上工作岗位更好的维权。 三、教学目标 （一）知识目标 了解劳动者享有的权利和要履行的义务；认识劳动者维权的途径。 （二）核心素养目标 1、政治认同素养： 通过本课的学习，使学生了解法律赋予劳动者的权利以及要履行的义务，在相关的法律中进一步感受人民是国家的主人，使学生进一步认同我国的法制体系，坚定社会主义法治的信心。 2、科学精神素养： 通过情景创设，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，使学生对现实生活中存在的劳动者侵权行为做出科学的解释、正确的判断，从而更好的维护自身的合法权益。 3、法治意识素养： 通过《中华人民共和国劳动法》以及《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》，使学生树立法律至上、法律面前人人平等的法治理念；使学生进一步了解劳动者权利和义务的关系，逐步养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯。 4、公共参与素养： 通过情景创设和和后践行，培养学生热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务的精神，进一步提高学生善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力。 四、教学重点难点 劳动者维护劳动权益的四种途径。 五、教学方法 学生通过互联网收集、整理与劳动者的权利与义务相关的法律法规，教师采用启发、引

导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 六、课前准备 1．学生的学习准备：收集资料，预习阅读劳动者的权力和义务； 2．教师的教学准备：整理《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》等法律法规；收集整理相关的情景视频、材料；整理成教案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）问题导入、展示目标。 师：前段时间我们刚刚过完了五一劳动节，大家的假期是怎么度过的呢？

【设计意图：激发兴趣、引入话题】 生：各种答案 师：大家的假期生活丰富多彩啊。在劳动节这天放假说明了国家对劳动者的尊重，同时也说明了劳动者享有休息休假的权利。劳动者除了休息休假的权利，还享有哪些权利？劳动者又要履行哪些义务？劳动者如何维权？我们这节课就来探讨下跟劳动相关的话题，就业维权之道

（板书：就业维权之道）。 （二）视频展示、自主学习。 观看视频《尘肺病为我国目前危害最大的职业病》，思考问题： ①视频中的用人单位侵犯了劳动者的什么权利？

②劳动者为什么会享有这些权利？ 带着问题自主学习课本P59——P61的内容，并将自学案完成 学生回答问题，教师点拨总结。【设计意图：提高学生自主学习能力，落实知识目标之劳动者的权利和义务】 （三）知识竞赛、检验成果。 知识竞赛设小组必答题、小组抢答题两个环节。 小组必答题：每题分值为20分，答对加20分，答错不扣分；可由任意一名组员回答，其他组员可进行补充； 小组抢答题：每题分值为10分，答对加10分，答错扣10分；在主持人宣布“开始”后方可由抢答选手进行抢答，获得抢答权后可由组中任意一名组员做答。 学生答题，教师适时进行补充，归纳总结。

【设计意图：通过师生互动、开放民主的氛围，提高学生的课堂参与度，使学生成为课堂的主体，进一步巩固知识目标之劳动者的权利和义务】 （四）合作探究、重难点突破。 展示情景材料：《路在何方？》茫崖矿区的职工张先生，在矿区打了五年工，因用人单位一直未采取任何防护措施，在一次体检中他和数十名工友都查出患有尘肺病。他和工友多次到厂长那里协商并讨要说法，但都无果…… 图片引入不合法的维权方式，侧面引导学生采取合法方式维权的重要性。 合作探究：请结合《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》，为张先生和他的工友们寻

找一种解决劳动争议的方案。 【设计意图：发挥学生主体作用，增强课堂趣味性，增强学生解决实际问题的能力】 学生总结发言，教师归纳总结：

劳动者维权的途径：①协商

②调解

③仲裁

④诉讼 （五）课后践行、勇于担当。 调查了解当地农民工有无遇到工资拖欠问题，如果有，试运用本课的知识帮他们维权。 【设计意图：发挥学生主体作用，加强学生运用知识的能力，培养学生公共参与能力】 （六）、板书设计

就业维权之道 九、教学反思 本框题知识内容理论性较强，高中学生生活体验、法律知识积累也比较少，但在必修一中已初步接触了解了劳动者的权利和义务以及维权的途径，所以在理解上也不是很难，所以采用了学生自主学习式方法以及情境教学法；通过与生活、与现实社会、与学生实际较为贴近的案例材料介绍与分析，让学生在对热点社会问题的讨论中一步一步得出书本上的答案，使学生在掌握知识目标的同时提高分析问题解决问题的能力。更重要的是对学生思政学科核心素养的培养，着重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与能力。但在实际教学过程中，学生的主体性作用发挥的不够，应该更有效的调动学生的学习探讨积极性，真正让学生成为课堂的主人。