4　用证据说话第一课时教学实录

《用证据说话》教学设计

课题

思想政治人教版选修5《生活中的法律常识》

桂平市第三中学 执教者

专题六 第四框 用证据说话

李忠

依据新课标以“学生为主体，教师为主导”的理念，贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”三个原则，本课设计分为“证据—胜诉的砝码；成败在此一举”两大部分。

通过这些教学活动，引导学生对诉讼中的证据进行领悟和体验，从而使学生能感受到诉讼活动中证据的重要性，理性看待证据的作用，在生活中注重证据的意识，养成良好的收集生活证据的习惯。

高二学生通过生活和学习接触了解了不少的法律事例，也知道一些证据的重要性。但很少把这些例子上升到理论的高度，用理论来解释生活的事例。因而教师要让学生在交流、体验中把感性上升到理性。

高二学生具备一定的理解分析能力与合作探究能力，这为教师引导学生通过讨论分析证据的作用从而形成正确的态度提供了一定的基础。

1.理解证据的含义和类型

知识目标

2.理解三种情况下的举证原则

体会举证对于诉讼成败的意义和作用； 能力目标

教学目标

通过本课学习，生活当中懂得收集相关的证据，培情感态度价养实事求是的精神，尊重事实，尊重法律，树立法值观目标

治意识，。

教学资源

教学重点

难 点

教学准备

教学方法

学习方法

教学手段

教学环节

教材、视频、课件等教学辅助资料以及教学中生成的教学资源。 民事诉讼的举证原则

行政诉讼的举证原则

网上收集资料

、制作课件

情境教学法 小组合作讨论法 讲授法 自主学习法

合作探究法 多媒体教学

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

创设情

境，从学生导入新课

播放视频

观看视频

身边的例子，导入新课

引导学播放视频《没学生从视频中提炼生通过观看有借条也要还出问题的答案，并回视频，提高钱》并提问：答相应问题

学生通过视合作探究诉讼证据的（1）视频中涉频提炼信息一

含义

及到哪些证据的能力

（2）如果进入到诉讼程序，你觉得程天爽能要回她的钱解

读

理

念

解

读

学

生

解

读

教

材

解

读

方

法

教

学

过

程

吗？然后总结，归纳知识

展示多媒体课件，与学诉讼的种类

生一起学习诉讼的种类

展示文字材料，设置问题：

1. 白女士为什么会败诉？

2.

你从这个案例中得到什么启示？并归纳总结知识 播放视频《建筑物掉下玻璃窗，砸伤路人》，引导学生思考举证责任倒置的情形，并归纳知识

展示多媒体课件，与学生一起学习行政诉讼的举证原则

展示文字材料，设置问题：（1）在刑事诉讼中，负责举证的主体是哪个

播放多媒体课件

合作探究二

诉讼举证原则

合作探究三

举证责任倒置

考察学

生解读材料自主思考，回答教师的能力，引提问。

导学生有效提取材料信息。

培养学

生锻炼合作学生进行讨论，回答学习的能问题

力，提高其分析问题的能力。

能通过讨论和交流，明确民事诉讼的举证原则。

通过交学生在小组内交流，流和体验，然后全班分享。

学生提高探讨问题，解决问题的能力。

提高学学生思考问题，并回生的学习能答问题

力

通过交学生思考，并讨论问流和体验，题。然后分享成果。

学生提高探讨问题，解决问题的能力。

学生回顾本课知识

加深印象

学以致用

行政诉讼中的举证原则

合作探究四

刑事诉讼的举证原则

板

书

设

计

讲一讲：你学到了哪些知知识归纳识？

与习题

练一练：学以播放多媒体课回答问题

致用

件

用证据说话

一、1证据的含义

2证据的分类

二、1民事诉讼举证原则

2行政诉讼举证原则

3刑事诉讼的举证原则