2　就业维权之道优秀教学设计

就业维权之道教学设计

一、指导思想与理论依据

1、以新课程“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的基本理念为指导，坚持理论联系实际。我从学生的生活经验、知识经验出发，创设学习情境，试图形成生活现象与经济学知识、生活逻辑与理论逻辑相统一的教学模式和教学设计。基于此，我选取了“李师傅的烦恼”作为探究情境，整节课围绕这一情境进行探究，贴近了学生的生活实际，达到突出重点突破难点的效果。

2、从新课程“以人为本”的核心理念出发，我优先设置了情感态度价值观目标，围绕这一目标设计知识目标和能力目标，让知识目标服从服务于能力目标和情感态度价值观目标，有利于促进学生的可持续发展和终身发展。

3、以探究式学习理论为指导，采取了“教学内容目标化——教学目标问题化——问题设计系列化——系列问题反馈及时化”的目标教学和问题教学法。基于此，我采取“师生共创探究情境——提出问题——探究问题（合作交流）——解决问题共作结论——练习反馈归纳提升”的设计思路。

二、教学背景分析

1、教材分析：

《课标》内容：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的就业观。

2、学生背景分析

一方面，学生刚刚升入高中，学习态度还不够端正，知识面较狭窄，个体差异较大，尤其是在表述上，不习惯用教材语言表达观点。另一方面，经过前一课的学习，学生的求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习经济学知识的兴趣较浓，思维活跃，乐于思考、交流、表达。教师尽可以有目的、有计划地培养他们通过阅读、探究、分析、概括、总结而获取新知识的能力。

三、教学目标

1.通过学习，能够说出劳动的意义。

2.能结合材料分析就业的意义，并结合我国当前的就业形势提出解决就业问题的措施。

3.能根据具体事例分析阐释劳动者合法权益及维护劳动者合法权益的措施。

- 1 -

四、教学重点、难点

1、教学重点：树立正确的就业择业观

确立依据：这是今天面对严峻就业形势，每一个劳动者都不得不思考的一个现实问题、热点问题。

只有掌握了什么是正确的就业择业观以及怎样树立正确的就业择业观，才能指导学生在选择职业时

考虑到各种因素，使学生懂得面对巨大的就业压力该如何应对，从而找到适合自己的工作岗位。这

对于高中生来说是一个很有意义的课题，因而是本课的一个重点。

2、教学难点：劳动者维护自身权益的途径

确立依据：由于高一学生社会阅历尚浅，还没接触过社会，更没直接参与过社会劳动，所以有

关违反《劳动法》以及其他相关规定的行为，学生很少接触到，没有直接的亲身体验，至于如何解决

这些问题，对高一学生来说则更为陌生和抽象。因此将它定为本节课的难点。

五、教学过程

教学过程(表格描述) 时间安排

约1分钟

约1分钟

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

导入新课

播放视频《五一劳动节公益广告》

【出示学习目标】

1.通过学习，能够说出劳动的意义。

2.能结合材料分析就业的意义，并结

学生看幻灯片，了解本课的学习任务。

观看视频

从学生生活出发，激发兴趣引出新课

让学生明确学习的内容和学习方式

明确目标

合我国当前的就业形势提出解决就业

问题的措施。

3.能根据具体事例分析阐释劳动者合法权益及维护劳动者合法权益的措- 2 -

情景导思

施。

1.“在从猿到人的转变过程中，劳动起到了极其重要的作用。” 2.马克思说：“任何一个民族，如果

读材料，完成填空

以两句名言为例，让学生感悟劳动的重要性

1、

2、

从生活实际入手，让学生结合实际谈谈就业的意义

学习需求有助于提高学习效率

约1分钟

约4分钟

情景导学

停止劳动，

不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”

劳动的意义：是人类文明发展进步的

阅读材料，进入情境，思考问题

学生在老师的引导下，继续思考，回答

看投影，在书中勾画答案

一起看图片，回答

情景导思

【情境材料：李师傅的烦恼1—失业的烦恼】

依据学生回答出示：

情景导学

就业的意义：

（1）对国家而言：安国之策 （2）对劳动者而言：民生之本

李师傅来到招聘会现场，看到了如下场景：出示图片《人山人海的招聘儿子：爸爸，今天你陪我去商店买足

球好吗？

李师傅：爸爸没空，因为爸爸下岗

了，要去找工作。

儿子：找工作还不容易吗？ 李师傅：唉……

思考1：李师傅为什么要就业？

预设：在谈及对劳动者自身的意义时，学生可能只想到获得劳动报酬，满足生活需求。此时，教师加以引导：除了能满足物质生活需求之外，还有没有其他的呢？

以图片形式展现严峻的就业形势，给学生视觉

- 3 -

情境导思

会现场》

请用两个字概括我国当前的就业形势

李师傅进入招聘会场馆，遇到了如下

情况：

材料一：刚到招聘现场，早已人山人海。李师傅不禁感叹：找工作的人真多呀！

材料二：李师傅四处看时，碰到了来自江西农村的小宋，听小宋说他们那就业信息不畅通，根本就不知道哪里有人才市场和招聘会。

仔细阅读材料，小组讨论，相互交流，表述观点，解释疑惑

冲击

培养学生在阅读中提炼观点，在分析中运用观点、表述观点的能力，增强学生的合作意识和能力

约7 分钟

材料三：李师傅发现不一定是有人没活干，原来还有很多活没人能干。

材料四：李师傅见到好多人在应聘服务员的工作，听见一个大学生说到“我堂堂一个大学生，才

不会放下身段做服务员的工作呢！” 出示问题：通过李师傅的见闻，分别结合材料分析我国就业形势严峻的原因有哪些？

依据学生回答出示：

观看投影，对比自己所想与答案之间的差距，加以完善

培养学生全面分析问题的能力，增强学生的辩证思维

以角色扮演

情景导学

就业形势严峻的原因

（3）劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应；

2.主观原因：

（1）劳动者素质不高

（2）劳动者就业观念不正确

1.客观原因： （1）人口总量和劳动力总量都比较大；

（2）劳动力市场不完善，就业信息不畅通；

- 4 -

对“症”下药

出示思考问题：

进入角色，独立思考，表述观点，解释疑惑

聆听

思考3：面对严峻的就业形势，你作为人力资源和社会保障部部长，会情景导思

采取哪些措施破解就业难题？

思考4：假如你是李师傅，作为一个普通的劳动者，你又该怎么办？

过渡

情景导思

过渡

情景导学

李师傅从招聘会现场回到家后，又有了新的烦恼：择业的烦恼

为此开了一场家庭讨论会：

的形式，让学生身临其境，充分表达自己的见解，为以后走上工作岗位奠定基础

约

锻炼学生语言表达能力以及学会辩证思考分析问题的能力

锻炼学生由生活到理论，由感性到理性，符合学生的认10 分钟

出示各自的观点：

父亲：在社会主义国家，就业要靠政府。

母亲：不管什么职业，只要能稳定地干一辈子就行。

妻子：一定要找与自己专业知识对口、兴趣爱好一致的工作。

儿子：工作一定要体面，不能让人看不起。

出示合作探究：

请你谈谈对上述观点有何看法？

根据学生的回答，我们一起来总结一下，作为劳动者到底应该树立怎样的就业观呢？

投影出示：

（1）树立正确的就业观念

树立自主择业观

树立竞争就业观

树立职业平等观

树立多种方式就业观

（2）全面提高素质和职业技能，

提- 5 - 观看材料

针对探究问题，先独立思考，后合作交流，通过相互交流，产生思维碰撞，展示不同观点

观看投影，结合教材内容，勾画答案，加强记忆

高就业和自主创业的能力。

总体上看，解决就业问题除了政府和劳动者自身外，谁还可以做些事情？

投影出示：

1.国家

根本途径：大力发展经济，增加就业岗位

具体途径：教材P43第一段

2.企业

3.劳动者：

思考回答

知规律

讲求知识的完整性，从总体上掌握解决就业的途径

提高学生分不同主体来思考和解决问题的能力，同时将教材重点知识条理化再现，有利于学生总体把握，强化记忆。

提高学生从材料中提取有效信息并转化为政治专业术语的能力，增强学生总结概括能力

约

5分钟

过渡

情景导思

将企业的做法补充到课本上

观看情景材料

(1)树立正确的就业观念。

自主择业观，竞争就业观，

职业平等观，多种方式就业观

(2)全面提高素质和职业技能，

提高就业和自主创业的能力。

经过不懈的努力，李师傅终于找到了一份工作。但是在工作中又遇到了问题。

出示情景材料：

李师傅的烦恼3——就业的烦恼 李师傅在一家私营机械厂上班了。但工厂里既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光，工人要求发放劳动安全卫生防护用品，遭到厂长拒绝；想请病假也不予批准；甚至有时还扣发工人工资。

设问：

1.李师傅的哪些合法权益受到了侵害？结合教材说出劳动者还享有哪些权利？

2.为什么要维护劳动者的合法权益？ 结合材料和教材说出劳动者享有的权利

表达观点，思考回答

- 6 -

小结点评学生作答情况

投影出示：

1.劳动者享有的权利（是什么）

教材P44第二段：七项权利

在教材中标清问题、勾画答案

促进学生整体思维水平的提高

以解释疑惑为思维主线，实现由生活到理论的提升，引导学生学会理性解决问题，不能冲动盲目

将生活化的语言转化成专业术语，增强对问题的理解

约7分钟

2.维护劳动者权益的原因（为什么）

教材P44第一段：

阅读材料

先独立思考，再简单交流，展示成果

在老师的引导下，慢慢思考出答案

在教材中标清问题，勾画答案，强化记忆

归纳总结

（1）本质要求（2）前提（3）保证

情景导思

情景导学

预设：学生在回答时可能会漏掉自觉履行义务，此时教师适时引导

投影出示：



从劳动者角度

（1）依据：依法签订劳动合同

（2）基础：自觉履行劳动者的义务

设问：

3.李师傅的做法可取吗？如果你是李师傅，结合在生活中听到的亲朋好友维权的案例，谈谈该如何维护自己的合法权益？

出示材料：

李师傅一气之下砸掉了工厂的一辆货车，还在厂长办公室的外墙上用油漆写上了泄愤的话语。

（3）意识：增强权利意识和法律意识

（4）途径：当自己的合法权益受到侵害时，通过合法正当途径维权

讲授劳动者正当维权的途径：协商、投诉、申请调解、申请仲裁、到法院起诉，题是学生注意找哪个部门

要想维护劳动者的合法权益，必须劳动者、企业、国家三管齐下，只有这样，维权才会有新的进展。

聆听

聆听，在教材中补充相关知识

注重学生知识结构的完整性

约

- 7 -

聆听思考

思考回答

独立思考，选出答案

独立思考，选出答案

课下完成

通过本节课的学习，我们知道了劳动光荣，就业很重要，作为劳动者需拓展提升

要正确择业，同时在走上工作岗位之后，还要依法维护自身的合法权

益。

本节课的主题是新时代的劳动者，请课堂小结

问新在哪儿？

对本节课知识的总结提升，引导学生将来做一位新时代的劳动者，实现情感态度价值观目标

2 分钟

检测知识

查漏补缺

增强学生运用所学理论知识解决实际问题的能力

机动

1、美国《福布斯》撰文，对美国9大亿万富豪的第一份工作进行了点

评。卖核桃、卖爆米花、送报纸、拓展提升

专给汽车加油是一些亿万富翁的第一份工作，他们成功路上的第一步

原来如此不起眼。这给就业者的启示是( )

A.要实施积极的就业政策 检测反馈

B.要扩大就业规模

C.树立职业平等观 D.树立竞争就业观

2、劳动者权益受到侵害的现象时有发生。下列关于维护劳动者合法权益说法正确的是(

) ①通过法律途径是维护劳动者权益的唯一途径

②劳动者只要签订了劳动合同,合法权益就一定能得到保护

③发生劳动纠纷劳动者可以向法院起诉

④劳动者要增强权利意识和法律意识

A.①③ B.①④

C.②④

D.③④

做好就业与自主创业的准备：



你的职业理想是什么？

- 8 -

课后作业



你了解哪些求职知识和技巧？



你认为创业者应具备哪些素质？其中最重要的因素是什么？



如果你要自己创业，你会做哪些准备？

七、板书设计

一、劳动的意义

二、就业

三、维权

- 9 - 对社会：安国之策

对劳动者：民生之本

意义：

国家

途径：

企业

劳动者

权利内容

为什么

国家

怎样维权：

企业

劳动者

【教学反思】

本节课充分发挥了多媒体辅助教学的作用，将生动的图片和视频材料运用其中，使得整个教学不再死气沉沉，而是充满活力。

本节课运用一例到底的形式，让学生身临其境，从中深刻体会李师傅就业和维权的艰难，积极主动地为李师傅出谋划策。这样有助于提高学生的学习兴趣和热情，从而较好地体现以学生为本，为学生的“学”服务的教学理念。

在解决就业问题时，学生回答道“就业既要靠政府，也要靠劳动者个人的主观努力”，这本身就是一种辩证的思维方法，即马克思主义哲学上所讲的内外因原理和方法论，这种思维方法也是贯穿本节课的始终，不论是就业还是维权，都是既要靠政府（外因），又要靠劳动者个人（内因），将内外因结合起来，才能发挥更好的效果。

但是教学过程中仍存在不少问题，比如有些环节给学生独立思考和小组讨论的时间不够充分，有的时候打断学生思路的现象还依然存在，这些都是以后教学过程中需要克服和改正的。

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