四、乐民之乐，忧民之忧教学设计(教案)

公开课教案

授课内容：《乐民之乐，忧民之忧》（选修《先秦诸子选读》第二单元）

授课班级：高二212班

授课教师：孙立红

授课时间：2019年6月4

【教学分析】

本文是人教版高中语文教材《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读中的第四篇课文。

本单元共七个小节，每一节围绕一个主题来编排。通过学习，主要让学生深入系统的了解孟子的重要思想，了解他对人生、社会问题的思考，并由此让学生在学习、思考中找到自己立身处世的借鉴。《乐民之乐

忧民之忧》这则选文重点体现孟子“与民同忧乐”的思想，这种思想学生结合现实并不难理解，而且学生以前学习了范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》，在这两篇文章中，学生对“与民同乐”这种思想已经有所接触。这篇文章的难点在于孟子的论辩之术。孟子是以辩才而出名的，《孟子》这部散文也是以长于论辩为主要特征，所以教学本文的另一个重点就是让学生理解孟子的善辩以及他辩论的技巧方法，所以也是本课的一个难点。

【学情分析】

学生文言基础知识薄弱，字词句等文言基础知识积累欠缺是个普遍问题。而我校学生，特别是理科学生尤为突出。再加上懒于诵读、懒于识记等，长期以来，形成了恶性循环，严重的影响了教学达到更高、更深文言文学习的目标。学习本文还要让学继续积累文言文知识，培养学生阅读文言文的能力。总之，本课的教学设计以自主学习和探究学习为主，教师适当点拨引导，培养学生学习语文的主动性，激发学生学习语文的兴趣。

【学习目标】

知识与能力

1、理解并掌握重要的文言字、词、句的含义，加强文言知识积累；

2、辨析词类活用、特殊的句式特点。

过程和方法

1、

对照注释，疏通文句，弄清楚文言实词的用法；

2、

诵读全文，整体感知孟子的政治思想

情感态度和价值观

引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，感悟孟子提倡封建统治者和老百姓共有、共享的政治思想的进步性，启发学生要有大的关怀，树1

立远大的理想，胸怀祖国，胸怀天下。

【学习重点】

1、学习对比描写在说理中的作用。

2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

【学习难点】

1、正确理解作者的观点态度。

2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的现代意义。

【现代教学手段的运用】

制作多媒体PPT课件，创设情境，引导学生走近孟子，具体形象理解“与民同乐”、“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

教学课时安排：一课时

教学过程

一、情景激趣：赏析《大酺》

大酺

杜审言

毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。

伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。

梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。

火德云官逢道泰，天长日久属年丰。 [

二、简介孟子及其思想

孟子是继孔子之后又一位儒学大师，生活于战国前期，主张性善论，主张施行仁政，使人民安居乐业。孟子以辩才出名，其民本思想表现为主张民贵君轻、与民同乐。

孟子继承并发展了孔子所创立的儒家学说，把孔子的“仁”学发展为“仁政”思想。孟子的“仁政”思想是孔子仁学的发展，其核心是以民为本，统治者必须施仁政，取得民心。这一思想在文艺领域里，就是要求君王“与民同乐”。

三、解题

“乐民之乐，忧民之忧”是《孟子·梁惠王下》中“乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧”的紧缩，是孟子对统治者的告诫，希望他们记得天下万民的忧与乐，“乐民之乐，忧民之忧”集中体现了孟子“与民乐”思想。

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四、整体认知

1、教师范读课文，读准下列加点词的字音。

（1）放于琅琊(fǎng yá)

（2）秋省敛而助不给

(xǐng jǐ)

．．．．（3）睊睊( juàn) （4）慝（tè）（5）徵招(zhǐ

sháo )

．．．．2、结合注释及相关资料疏通第三则文字。

3、分角色朗读课文，小组展示学习成果，学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问题。

4、疏通文意，掌握文中重点字词句。

(1)掌握重点字词

①遵海而南（遵：沿着。）

．②秋省敛而助不给（省：视察。给：不足。）

．．③为诸侯度（度：法度，准则。）

．④民乃作慝

（慝：邪恶。）

．⑤师行而粮食（师：众人。）

．⑥人不得，则非其上（非：责怪，非难。）

．(2)词类活用现象

①乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（乐、忧：形容词意动用法，以……为欢乐，以……为忧愁。）

②出舍于郊（舍：名词活用为动词，居住。）

（3）本文出现的文言句式

①宾语前置句：

吾何修而可以比于先王之观也

吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？

②介词短语后置（状语后置）句：

齐宣王见孟子于雪宫

乐以天下，忧以天下

吾欲观于转附、朝儛

五、合作探究，梳理课文内容

问题①：简要概括第三则的主旨（主要意思）。

河南大学王立群教授认为解读经典有两种方法：抓住经典的核心思想，和我们的人生经历相结合。那么，请问选文第三则材料的核心思想是什么？

孟子引用齐景公想出去游玩，晏子劝谏的故事，阐明了君王应“乐以天下，忧以天下”的道理。

②引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”作用是什么？

明确：说明古时候国君出游都是国家大事，是为了百姓，急百姓之所3

急，百姓也殷切盼望国君出游，为诸侯树立榜样。和下文形成鲜明对比。

③从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？

提示：为了引出“与民同乐”的观点，文章不仅用了两幅画面，而且使用了对比的手法。

六、课堂小结

孟子思想的现代意义：孟子的民本思想，可以给我们今天的国家治理提供借鉴，帮助我们理解“立党为公，执政为民，以人为本，情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的治国理念，面对严重的经济危机，中国政府采取了一系列刺激经济、扩大就业机会的政策，保民生，促发展，使老百姓活得有尊严。

播放PPT课件：图片1展示（与民同乐）新中国成立60周年联欢晚会在天安门广场举行，多位党和国家领导人走进联欢队伍，和群众一起手拉手和着欢快的节拍跳起了舞蹈。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的共产党人经常深入群众之中，了解他们的喜怒哀乐，并在重大庆典活动中与老百姓一起歌之舞之，赞美祖国，高唱时代，畅想未来，才是真正的与民同乐。国庆盛典，一个伟大时代的见证！与民同乐就是和谐社会的生动体现！

图片2：展示（与民同忧）2008年5月12日汶川大地震发生，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝抵达地震灾区指挥抗震救灾工作。这是温总理在北川中学救援现场，疲惫的身躯，有力的挥手，沙哑而高大的声音：当前最重要的任务就是尽力救援幸存者，哪怕只有1%的希望，也要尽100%的努力。让世界震撼，让灾区人民深受鼓舞，让全国人民增强了战胜地震灾害的决心和勇气！

图片3展示“***的云南情”

七、板书设计

与民同乐，是治国之本

与人同乐，是立人之本

心系天下，为人们服务

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