3 一个接一个评课稿

一年级下册语文《一个接一个》教学设计教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教具准备:生词卡片、课件。

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话激趣,引入新课。

师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?

生:做游戏、看电视……

师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)

2.齐读课题,

3.出示“接、接着、接力、各种各样、有趣”

师:我们一起读这个字“接”,接着。刚才我们是一个接着一个地接力在回答问题,所以我们读下一个词语“接力”。这么多各种各样的事儿组成了你们开心快乐的一天,这些有趣的事儿又串成一首小诗呢。同学们想不想去看看啊?

二、初读课文认识生字

出示诗歌的第一小节,请同学们自由读课文,读得过程中根据老师提醒的朗读魔法棒

1.指名读

师:我看到这位小朋友坐得特别端正,你来说,他读得怎么样?

生:

师:那请你再读一读这句话。

谁再来读这句话。(指名2位)注意你们的表情,你想玩的时候开心吗?我们一起来帮他读出开心的语气来。(齐读)

2.想要正确读好课文必须要认识里面的生字宝宝,你能从这一节小诗中找到哪个生字或词语吗?(睡觉、再、各种各样,PPT用红色字体标出。)

请小老师带大家一起读这些词语。开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。3.生字宝宝和你有感情,我们都认识啦,这么美妙的小诗,我请四位坐得非常端正的小老师给大家读一读。

师评:他们读的真有感情,我都看到这四位同学脸上表情都在变化呢。刚开始踩影子时,心情是(高兴),这时候,妈妈说了一句话(快回家睡觉)。谁来模仿妈妈的语气来读一读。你读的可真像一位严厉的妈妈。如果这时大人喊你回家睡觉,你的心情是(不开心)。可是接下来他又想回家睡觉是件好事,因为(可以做各种各样的梦呢)

所以文中的我呀,从高兴-不高兴-高兴,请你带着这种心情一起跟着音乐读一读。(配乐齐读)

三、以读代讲,感受课文

1.互助合作诗歌后几节

(1)一个同学读,另一个同学做评价,还有同学带大家找一找小节中的生字,我们还找到了很好的词语,这就是小组合作。现在请同学们拿出你书桌里的学习单。每张学习单上都有一个数字,123组成一个小组。拿到一号学习单的同学负责朗读,声音要洪亮,2号同学评价刚才朗读的同学的优点和不足。3号同学按照老师出示的词语,在文中圈出生字词(红色字体标出)。4号同学去找有用的信息,你觉得哪个词语哪个句子最有用。

(2)出示(词语和生字)开火车来读一读上面的生字。这些词语我刚才看到很多同学文中圈出来了,那么你圈的那些词语,哪个词最有意思?

(3)出示诗歌后三节,请同学们一起把生字带进课文完整地读一遍。

(4)寻找诗歌后三节共同点:正、唉、不过

(5)寻找诗歌后三节不同点:这三节中小朋友都做了不同的事:踩影子、跳房子、做好梦、讲故事。这样的事儿一个接一个,就这样组成小朋友快乐的一天。(6)寻找诗歌后三节联系:其实每个故事之间都是有联系的。分组读一读各个小节,边读边观察每一个小节的开头和下一个小节的结尾有什么联系?

聪明的小朋友,你发现了,从早上到白天,就是小作者快乐的一天呢。

于是这个小作者有疑问了,别的--第四大组读。

拓展交流,续写儿歌

师:孩子们,你们和他一样也有这样的想法吗?(有)那你们能不能把这个故事写完呢。

续写:正(听着老师讲故事)

--------。

唉,--------。

不过,--------。

讨论交流,在仿照写在学习单上。指名朗读。

师总结:其实我们的生活就像同学们学习和编写儿歌一样,一个接一个丰富多彩,作为老师的我呢,也有一个小小的心愿,你们想知道吗?(板书:快乐的童年)希望你们用心去观察你们的生活,去体验你们的生活,一个接一个的故事会串联成你们快乐的童年。

四、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。(说出写字姿势要求—正“双姿”)

五、作业:1)正确流利的朗读课文,并把这个可爱的故事告诉你的家人。

2)完成《一个接一个》对应《写字高手》、《学练优》里的练习。