遵守规则优秀教案

八年级上第三课第二节《遵守规则》教学设计

一、教材和学生的分析

社会规则，对于中学生来说并不陌生。无论从小时候的家教到上幼儿园、小学，直到初中的学生守则，再到公共场所的交通规则等，他们对于规则有不同程度的接触，并受到这些规则的约束。但是从中学生心理发展的阶段来看。他们正处在由他律向自律转变的发展过程中。他们既能明白社会规则对自我、他人的约束。同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，这样就不能积极自觉地遵守规则，更难以谈到对规则进行改进的探讨，

而且即便是谈到对规则的改进。也只是单纯地从个人利益出发来改进，因此引导学生，自觉践行规则成为这一时期教育的重要内容和目标。本课分三目，第一目是自由与规则不可分，第二目是自觉遵守规则。

第三目是维护与改进规则。

三个目之间是层层递进的关系，

首先从规则与自由的关系上，分析出自由并没有受到规则的约束，反而得到规则的保障。因为规则划定了与自由的边界，也就保障的他人、社会和国家的利益；在此基础上才能使学生自觉遵守规则。也就是说，学生是自觉的而不是受到外界约束强制的遵守规则。发自内心的敬畏规则，内化于心，外化于形的遵守规则；最后对于不适应时代发展要求，不符合人民利益的规则。进行探索性的改进。不仅扩大了学生的视野。扩展学生对规则的认识的广度和深度。培养学生多角度看问题，分析问题的意识和能力。

二、教学目标

1.

情感态度和价值观

A.通过学习能树立正确的自由观，认同社会规则与自由的不可分；B.在正确思想认识的基础上将规则内化于心，外化于行

2.

能力目标

A.通过学习能正确认识自由与规则，自律与他律等关系发展辩证思维能力；B.锻炼自己，从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；C.既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况。参与改进规则。

3.

知识目标

A.通过学习了解社会规则与自由不可分。

B.了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

三、教学重点与难点

教学重点：自觉遵守规则

教学难点：自由与规则的辩证关系；将规则内化于心，外化于行。

四、设计依据。

八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后。本单元介绍的是“遵守社会规则”，学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则。这是本课教学的重要学情基础。但当想到社会规则与自身联系的时候，学

生往往又会想到自己的行为是会受到规则的限制的。因此，弄清楚自由与规则的关系就是本课的突破点和生长点的。也就是教学难点。它的突破才会为下面的“自觉遵守规则”打下牢牢的基础。形成自觉的而不是被动的。自律的，而不是他律的去遵守社会规则。

五、教法和学法

根据新的教育改革理念及《课程标准》的要求，我设计了以学生为主体的实践方法。还有自学和阅读的方法；还有以培养创新思维为目的的情境导入法，和小组合作法，及教师具有启发性的问题的谈话法，来完成这节课。

六、教学环节

（一）课前探究

每个学生自己重新设计一个“跳棋规则”

设计意图：感知规则，体验规则，为理解教材特别是为“改进规则”作课前的探究。

（二）情境导入播放“八达岭老虎伤人”的视频

设计意图：以直观的热点新闻的播放，抓住了学生的学习兴趣和教材的关键切入点，即“自觉遵守规则”，使学生立刻产生疑问，教师借此导入新课。

（三）合作探究

以“5月16日上午10点10分左右，南京北站调车场到达场警务值班室接到报警，称到达场走行线鱼塘边有人偷钓鱼时，鱼竿不慎被接触网高压电击中，身受重伤。接报后，民警迅速赶赴现场，并通

知120将伤者送往浦口一家医院抢救。所幸送医及时，目前伤者生命体征平稳，但钓鱼竿被烧毁，持竿者大面积烧伤”及其图片为内容。

让学生小组合作研究一下问题：

1、在此事件中，偷钓鱼者的自由有没有边界？

2、是谁划定了这个边界？

3、自由应该是怎样的自由？

4、你知道生活中还有什么事件也是体现“规则和自由”的？

设计意图：恰当的材料及图片，学生们又在依靠合作的力量，最终会把教学这个难点突破，而且触目惊心的资料，会给学生留下深刻的印象。

（四）自主学习

学生阅读教材p27页下面的《探究与分享》—28页上第一段，回答教师提出的问题，

问：处罚两个乘客的目的是什么？

设计意图：以学生为主体，培养阅读能力，培养自学能力。师生互

动，生生互动。

（五）实例验证

教师出示现实的《动物园规则》截取五条，

1.严禁带入、释放或带走任何动物。

2.严禁交通工具入园（婴儿车、残疾人手摇车除外）。

3.严禁携带易燃易爆、有毒物等危险品入园。

实际意图：让学生感知规则怎样划定自由的边界，又真正保障自由。在学生的辨别和辩论中结果会自然得出，起到学生自我教育的效果。

（六）实践探索

学生当堂演示新规则下的跳棋比赛（即有一个子进入对家，即为胜）。实践的必然结果是发生争论，亟待解决。

学生活动：1.进行老规则比赛，在此过程中发现自律和不自律遵守规则的现象，引出“自律”和“他律”。（教师一次进行解释）

2.进行自己设计的新规则的比赛，引出规则的维护和改进

教师归纳：可见，这个规则是可以改进的，因此根据广大群众的建议交规有了改进，

3.根据跳棋游戏改进的理解，探讨“八达岭公园”可以改进的规则

设计意图：运用实践会得出最好的结论，学生不但有学习兴趣还掌握了学习方法，并能进行知识迁移，培养了创新思维。

（八）教育内化升华

出示多媒体，学生总结知识点，并谈学习收获。

七、板书设计

二、遵守规则

自

划定

规

<---- 由

保障

则

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自觉遵守

维护改进

八、课后反思

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