我与社会教学内容概述

《我与社会》教学设计

【学习目标】

知识目标

能力目标

情感态度与价值观目标

初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

【重点难点】

学习重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

学习难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

学习过程：

一、导入新课

(展示图片)李铭的一天。

分析：通过李铭一天的活动，你感受到了什么？

提示：李铭一天的生活是丰富多彩的。

教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

二、新课讲授

(一)丰富的社会生活

活动一：(展示图片)

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1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是走进农村，看到农民在田间辛勤劳作；第二幅是来到工厂，看到工人在有条不紊地工作；第三幅是步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；第四幅是参观博物馆，丰富的展品令人震撼。

2．这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活多种多样。

教师总结：我们的生活是绚丽多彩的。

3．（展示材料）

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思考：从中你感受到了什么？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

(二)个人与社会的关系

活动二：社会关系网(展示图片)

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2.(展示图片)

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思考：同一个人，为什么身份不同？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

4．相关链接：从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

活动三：制作我的社会网

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？

提示：（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。

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三、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

板书设计：

我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的教学反思：

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我

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