公民权利的保障书PPT及专用教学设计内容

宪法概述（复习）教案

新店坪镇中学 邓钧凌

三维目标

1、

复习目标：了解宪法两大主体以及相互间的关系，明确宪法的地位以及最高法律效力，同时，分清“人民”与“公民”，“权力”与“权利”。

2、

过程与方法：老师讲解与PPT 展示，学生通过对知识的梳理进行复习。

3、

情感、态度、价值观：树立宪法意识，学会用宪法来维护自身的权利。

复习重点：两大主体的关系，明确宪法的内容。

复习难点：宪法具有最高法律地位和法律效力的原因。

教法：框架展示，事例分析

学法：自主学习，合作交流

教学过程

一、导入

师展示问题：我们知道的法律有哪些？这些法律中你认为哪个更重要？

学生举手回答，引出最重要的法律----宪法。

二、自主学习。

学生观看视频没回答下列问题：

1、根据视频，谈一谈宪法是如何产生的？

2、宪法有那两大主体？这两大主题中谁最重要？

学生通过视频明确：宪法是公民让渡权利给国家，为了限制国家权力而制定出来的。因此，宪法的主体包括公民和国家。宪法规定国家内部机关的关系，也规定国家与公民间的关系。两者中，公民最重要，因为国家的权力是公民赋予的。

三、合作交流。

1、学生活动：请同学阐述公民与国家之间的关系。

明确：公民让渡权利给国家，国家保障公民的权利；为防止国家侵害公民权利，公民对其进行监督和制约。结合自主学习部分，加深对宪法的核心价值追求（目的）：“规范国家权力运行以保障公民权利”的理解。从而理解“国家的一切权力属于人民”这句话的意思是“人民才是国家的主人”。

2、小组讨论：

（1）在我国，宪法是由谁来制定的？

预设：人民 人大代表 人民代表大会

（2）并不是每一级人民代表大会都能制定宪法，修改宪法，这是哪一级人民代表大会的权力？

预设：全国人民代表大会

（3）为什么只有全国人民代表大会才有权力制定和修改宪法？

预设：首先，人民是国家的主人，人民代表大会代表着广大人民群众的意志，它有权力制定法律：其次，全国人民代表大会是最高一级人民代表大会，地位最高权力最大，只有它才有资格制定关乎全体人民和国家的宪法。

教师适当引导：人民代表大会是我国的权力机关，产生其它国家机关，而全国人民代表大会是最高权力机关。

4、

学生活动，巩固所学。

（1）给下列两组词进行连线。

宪法 国务院 行政法规

地方性法规、自治条例、单行法规 地方人大

法律（狭义） 全国人大

（2）由连线可知，宪法的地位最高，它和其它法律（广义）的关系是：宪法是______，其它法律是______，两者是产生与被产生的关系。因此其它法律不得同宪法______，否则就会______。

结论：宪法具有最高的法律效力。

四、课堂检测。

小故事：很久以前，有家包子店的生意特别好，但是因为临近坟场，有传言包子肉是用人肉做的。结果，不幸被人们猜中了。老百姓很愤怒，要求法院严惩老板，结果法官最终判定老板犯了盗窃罪，被罚款数千元。

试想：如果你是当事人的家属，你对这样的判决怎么想？会有异议吗？

五、课堂小结（师生共同归纳复习重点）

1、宪法的主体有人民和国家，宪法要做的就是处理好人民和国家的关系。只有两者关系处理好了，我们人民的权利才能够得到保障，国家才能按人民的意愿有序发展下去。这在另一个层面解释了我们为什么要学习宪法：宪法对个人和国家十分重要，是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。 2、人民代表大会在学习宪法的过程中十分重要，它是国家的权力机关：国家任何权力都不是凭空出现的，要有来源。人民代表大会就是国家机关产生权力的地方。但归根结底，我家的所有权力都是人民赋予的。因此要牢记：人民才是国家的主人，国家的一切权利属于人民。

3、宪法具有最高的法律效力，有其他法律是母法与子法的关系。

六、教师提示：注意两对词语的运用

1、“权力”与“权利”

国家一般谈“权力” （power） 人民或公民一般谈“权利”（right）

2、“公民”与“人民”

（1）“公民”：具有中华人民共和国国籍的都可以成为公民，它更多的是法律上面的用语。

（2）“人民”：这是一种政治用语。在一个国家里，只要具有该国国籍，不管是什么颜色的人种，都可叫做“公民”，但“公民”中，有一小部分人并不认同这个国家，我们把这部分人叫“人民的敌人”，所以

“人民”的范围相对来讲要窄一些，政治色彩要浓厚一些。

七、板书 全国人民代表大会 宪法（母法）

人民 人大代表 人民代表大会

地方各级人民代表大会 其它法律（子法）