一、天下有道，丘不与易也新颖的课程导入教案

<<天下有道，丘不与易也>>教学设计

课题：天下有道，丘不与易也

目标要求：1.知识与技能：

（1）

理解并积累文中常见的文言词语，

分析理解特殊句式。

（2）诵读课文，翻译课文，理解各个章节的内容。

2.过程与方法：

（1）自主阅读，疏通文意；

(2)引导学生对比分析孔子与长沮、桀溺、

荷蓧丈人两类人物

（3体会运用动作、语言、行为描写来表现

人物的不同性格特征的写作方法。

3.情感、态度与价值观：

体会孔子“知其不可而为之”

勇担社会重责的精神。

教学重点难点

重点：找出能体现时代背景的句子

并分析不同人物对孔子的不同态度。

难点：学习孔子勇担社会重责的精神。

教学方法

启发、讨论、探究

教学时数：二课时

第一课时

一课文导言：孔子在中国，可谓是家喻户晓，

他是什么时代的人？（春秋）

这是一个怎样的时代？

（王室衰微，礼乐崩坏

，诸侯争霸，民不聊生

）

孔子也是这样认为的吗？这节课我们来学习

<<天下有道，丘不与易也>> 二、朗读感知，初访孔子

1.初读课文（5分钟）：自由朗读5分钟，

要求：读准字音，读出节奏和感情，

正确断句，疏通文意。

2.再读课文：请一位学生朗读，读完后请其他学生纠错，

老师总结。

3.默读课文：

划出一些存在难点的字、词、句子，

同学间自行解答。

三、出示导读题：

1阅读课文第一、二、三、四则，找出文中直接或间接

反映当时社会形势的语句，并概括当时社会的特点。

2第二则这一段选文给我们塑造了两个怎样的人物形象？

表现了孔子的什么精神？谈一谈你对这种精神的理解。

3孔子与长沮、桀溺、荷蓧丈人两类人物有何异同？

4第三则：接舆为什么要问孔子“何德之衰”？

“今之从政者殆而”是什么意思？

孔子“欲与之言”，而接舆却“避之”，

这说明了什么？

四思考、交流

1明确：【明确】：（1）天下之无道也久矣；

（2）滔滔者天下皆是也；天下有道，丘不与易也。

（3）凤兮凤兮！何德之衰？今之从政者殆而！

（4）道之不行，己知之矣。

社会特点：孔子处于天子不行德政、

国家局势混乱、皇权岌岌可危、

道术无法推行的时代。

2明确：给我们塑造了两个避世之人（即隐者）的形象。

这两个人对孔子的所作所为极尽嘲讽之能事，

认为在这种局势混乱的时候，没有谁能改变现实，

莫若隐居自保。但孔子对这种人也毫不客气，

认为他们不过是鸟兽，没有办法沟通。

并表示自己一定要跟世间众生在一起，

要坚决的改变天下无道的局面。

这表现了孔子勇于担当社会道义的精神。

孟子主张，“穷则独善其身，达则兼善天下”，

孔子是“知其不可而为之”，孔子这种担当

社会责任的精神值得肯定。孟子修身自保的

精神也未尝不是困厄时的一种明智的选择。

3相同点：都强烈不满混乱污浊的现实。

不同点：A前者力图改变它，并且不屈不挠;

重视社会道义的承担。

B后者选择避世，洁身自好；

不太重视社会道义的承担

4明确：因为在楚狂人接舆看来，

品德高尚的人在乱世应该隐居起来。

“今之从政者殆而”的意思是说，

今天的从政者已经危险了，已经无可救药了，

你没有必要再去考虑改变现实。

接舆“避之”说明了他是以为隐士。

句式：何德之衰？殆：危险。趋：快步走。

五课堂训练

1找出课文中的五个通假字

2.一词多义：

与：（1）孔子下，欲与之言：和

．（2）天下有道，丘不与易也：参与

．（3）是鲁孔丘之徒与：通“欤”

．是：

（1）滔滔者天下皆是也：这样

（2）是知津矣：这个人

（3）是鲁孔丘之徒与：动词“是”

3.重点文言句式

（1）君子之至于斯也：定语后置句

（2）而谁以易之：宾语前置

（3）吾非斯人之徒与而谁与：宾语前置

（4）奚自：宾语前置

（5）子路宿于石门：状语后置。

第二课时

一回顾上节内容

二出示导读题

1当时的人如何对待孔子的？概括这些人对孔子的态度。

提示：仪封人、长沮、桀溺、楚狂、丈人、晨门。

2本文的几个片段是运用什么方法塑造孔子的人物形象的？

3结合课后第一题，说说你怎么样评价孔子和孟子这两种不同的态度。请点评一下这一段的语言精当之处。

4再读课文，分析总结孔子“知其不可而为之”的原因

三思考、交流：

1【点拨准备】

仪封人：崇敬

长沮：嘲讽

桀溺：不屑（这两人实为隐居田园的避世之士，

无不透露出对孔子执着传道的嘲讽与不屑。）

楚狂：婉劝（亦是乱世之中为求自保的佯狂之士，

洞察从政者失德、周室将倾的时局，

欣赏孔子的才华，

也为凤之不遇而悲叹，

因而极力劝谏孔子改道易志，明哲保身。）

丈人：不满（杀鸡为黍款待子路，

明长幼之节，却无视君臣之义。

隐居躬耕，

想必是身处乱世中的一种无奈之举，

对返而寻之的子路避而不见，

怕也只是为求全身而退、苟活于世的唯一选择。）

晨门：不解

2.主要有两种手法：

A直接描写（正面描写）：直接引用孔子的话。

B侧面描写

3言之有理即可。

4孔子“知其不可而为之”的原因：

【背景】孔子生于两千五百多年前，

处于一个“礼崩乐坏”、天下大乱的时代。

面对皇室的衰微，诸侯的割据混战，

人民遭受巨大的创伤和痛苦。

这位生于没落贵族家庭的青年人深感困惑：

怎样才能救百姓于水火呢？

【明确】天下有道，丘不与易也。

孔子认为天下越混乱自己越不会像长沮、

桀溺、丈人等隐士选择避世，

因为自己有责任挺身而出，努力改变社会现实，

而天下无道就是他投身于社会改造的巨大推动力。

由孔子的这句话可以看出，他考虑的是天下终生。

也正因为心系天下，

所以就算周游列国时遇到多大的挫折，

他总是坚定地面对困难，不言放弃，

才有我们后人感受到的

“知其不可为而为之”的精神。

五小结这五个选段的中心。

这五个选段，主要反映了怎样的社会现实? 表现了孔子的什么精神？

明确：反映了社会动荡，诸侯纷争，

有志之士皆避世隐居的社会现实。

表现了孔子知其不可而为之，勇于担当的精神。

六集体朗读课本13页相关链接，结束本课。

6、作业：

教学反思：