二、王何必曰利第一课时评课稿｜教案在线预览

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2015吉林毓文中学高一语文教学设计上课人：张晶共1 课时课题教学目标王何必曰利课型新授课时1 授课时间1、积累课文中的重点实词、虚词和特殊句式2、体会对比说理的好处。3、领悟孟子的仁义思想及其现实意义。重点引导学生把握孟子的义利观。难点讨论对孟子义利观的现代价值。方法讲授法，讨论法手段多媒体共

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所属课文：二、王何必曰利

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2020-03-19 19:26:48

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学校：吉林市毓文中学

二、王何必曰利第一课时评课稿

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关键词：二、王何必曰利第一课时评课稿

正文

2015吉林毓文中学高一语文

教

学

设

计

上课人：

张晶

共

1 课时

课题

教

学

目

标

王何必曰利

课型

新授

课时

1 授课时间

1、

积累课文中的重点实词、虚词和特殊句式

2、

体会对比说理的好处。

3、

领悟孟子的仁义思想及其现实意义。

重点

引导学生把握孟子的义利观。

难点

讨论对孟子义利观的现代价值。

方法

讲授法，讨论法

手段

多媒体

共案

教学过程：

一．

导学过程

1、导入，上一节课，我们学习了孔子的《不义而富且贵，于我如浮云》，了解了孔子的义利观，今天我们来继续学习儒家的第二位大师孟子的《王何必曰利》，来了解一下在战国这样一个天下纷争，战火纷飞的时代，孟子是如何宣传他自己的义利观的。

2、检查预习

3、课文梳理

二、思考讨论。

1、孟子在文章中阐述了哪些政治观点？

明确：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

2、孟子是如何论证自己的观点的，运用了什么样的论证方法，结合文章具体分析

正反对比论证

A、“后义先利”通过反面分析“利”的坏处----弑君犯上观点

B、“先义后利”通过正面阐述“义”的好处----孝亲忠君

因利罢师：君臣成仇结果

父子反目

兄弟割袍

因仁罢师：君臣一体

父慈子孝

手足情深

个

案

2015吉林毓文中学高一语文

扬善——圣贤之君影响

逐利——杀人魔王

3、我们是否要完全不考虑“利”，放弃“利”呢？

4、唯利是图这种价值观会造成什么样的

社会弊端，举例说明？

5、当今社会，作为21世纪的青年人，

我们该如何看待义利关系呢？

小結：所谓义，一般是指与礼制紧密相关的封建道德规范。所谓利，范指利益，主要是指人们的物质利益。可见，义利问题就是指人的道德与物质利益之间的关系问题。孟子的义利观的真正含义，对于我们今天考虑、衡量和处理个人与集体、集体与国家之间的利益关系问题时，无疑具有深刻的启迪意义。

课后作业：

导学案

板书设计

义利并重、以义为先

合乎礼义、以义待利

崇尚道义、义利齐飞，

见利思义

、见得思义

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：二、王何必曰利第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二、王何必曰利》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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