三、知之为知之，不知为不知教案教学设计导入整理

知之为知之 不知为不知（第二课时）

马

蕾

【教学目标】

知识与能力：了解选文内容，积累文言字、词、句。

过程与方法：品读选文，学习领立身行事，领会孔子的生存智慧。

情感态度与价值观：感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧。 【教学重点难点】

品读选文，学习立身行事，领会孔子的生存智慧。 【教学方法】

诵读法

探究法

【教学过程】 一、导入：

古有“半部《论语》治天下”，那是将《论语》奉为中华文化思想精髓，两千多年来，它之所以能够成为经典，就在于它的包容与流动，温暖的浸润着千古人群。传统思想里的“修身、齐家、治国、平天下”，如果说齐家、治国、平天下离你还有些遥远的话，学习《论语》用以修身，对于一代学子来说就显得尤为重要，今天我们就再次走进孔子，学习他的立身行事，领会他生存的智慧。

二、朗读并试背诵课文。

三、研习探究，领略智慧。

文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？

（学生发言，教师补充、深化）

探究：明确孔子与弟子对话内容的思维导图

深入探究：

（一）求学

1、正视自己的无知

很多学问，明明不懂，硬要冒充自己懂，这是很严重的错误，懂得就是懂得，不懂就是不懂，这就是最高的智慧，否则就是愚蠢。所以成功人士经常会说：“我不懂，所以请教你，由你负责去做，大原则告诉我就行。”

2、面对问题，应该开动脑筋，勤于思考

一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，思考解决问题的方法，这样别人对他才能提供具体的帮助，如果遇到问题搪塞应付，那谁也帮不了他，谁也拿他没有办法；二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，如果自己不提出问题，不思考问题，老师对他来说，其作用就不大。

拓展：“丁肇中” “曾仕强教授的《易经的奥秘》”

（二）做人

1、知错能改

小人有错没关系，他本来就一片黑暗，大家看惯了，君子（也代表上面的人），人们都看惯了他的“亮”，假如他有一点污渍，就要被人指摘，错了就改，人们依然仰望他，所谓不以成败论英雄。

在人生的征途上，犯错误是难免的。有过错却不改正才是真正的过错。要想改正错误，首先就要正视自己的错误，不要试图去掩饰自己的过错。 2、严于律己

宽以待人 躬是反躬自问，自厚并不是对自己厚道，而是对自己要求严格，要求别人特别严格，原谅自己轻而易举，社会风气就乱了，要反身而诚，责备人家时宽厚存心，对自己严格检点。 3、信——立身之本

言而有信，非常重要。

死亡不是最可怕的，可怕的是国民对这个国家失去信仰后的崩溃和涣散，物质意义上的幸福生活仅仅是一个指标，而真正从内心感到安定和对于政权的认可，则来自于信仰，可见信仰的力量足以把一个国家凝聚起来。

4、惜时、坚忍。 哲人眼中滚滚奔流的江河水，它不止是一种自然存在，其中流淌的还有挽不回、留不住的光阴，面对这转瞬即逝的生命，除了珍惜时间，我们更需要一种人生规划，让有限的时间变得更有效。这就需要我们有坚忍的力量，可以耐得困苦，受得磨折，冰心说“人因饱经风霜而愈益丰厚”。人的一生，总是要经历无数次的挫折与考验，而正如古语有云“不愤不启，不悱不发”。经历一次，方能成熟一点；体会一次，方能通达一点；战胜一次，方能自信一点。这样才能经得起时间的历练。

拓展：“帕瓦罗蒂” “孔子改错诗” “六尺巷传奇”

（三）为政

1、不要急功近利 做事要循序渐进，不能贪快，俗话说“心急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等；“竭泽而渔”“焚林而田”的成语也告诉我们做事不能只顾眼前利益，要有长远考虑。

拓展：“揠苗助长”

“破茧成蝶”

四、学生上黑板总结自己从本课得到的人生智慧

课堂小结： 学习了孔子的立身行事，我们发现学会立身行事其实是一种智慧，一种可以应对瞬息万变的社会的生存智慧。孔子智慧的生存着，所以他2000年来经久不息，孔子的生存是智慧的，所以他的思想与时俱进。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。它意味着远方，又是迈向远方的开始；意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。我们汲取先贤的生存智慧，希望以后的日子里大家也能学着立身处世，学着智慧的生存。 五、课堂检测：名句默写

六、布置作业：

感悟本课学习所得的人生智慧，联系生活实际，写一篇300字左右的小短文。

【板书设计】

人贵有自知之明

知错就改

严以律己宽以待人

孔子的生存智慧 欲速则不达，要有长远打算

人要讲信用

人要学会坚忍

懂得惜时，规划人生