二 新兴力量的崛起教学实录与评析

《美苏争锋》教学设计

泾阳中学:李晓华

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：掌握美苏两极对峙格局形成的背景和基本过程。

（2）理解：雅尔塔体系、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、“冷战”等重要史实、概念，理解美苏对峙局面的实质是美苏两大国家利益的争夺。了解当今世界威胁世界和平与安全的不稳定因素。

（3）能力运用：分析杜鲁门主义和马歇尔计划的异同，美苏“冷战”对世界局势的影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 2、过程与方法：

（1）学会从“冷战”的文字史料、历史图片中获取有效信息促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习，培养学生认识历史、理解历史、感悟历史的能力。

（2）引导学生合作探究，辩证地认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

（3）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。

3、情感态度与价值观：从冷战政策和两极对峙格局形成的史实中认识战争的危害；培养学生为维护世界和平与安全而努力的意识，增强学生铭记历史，反对战争，珍爱和平，珍爱生命的价值观，。 二、重点、难点分析：（依据：课标、考纲及具体的学情）

（1）重点：美苏对峙格局形成的过程，特别是理解杜鲁门主义和马歇尔计划的异同；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。

（2）难点：“冷战”对对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

三、教学方法：

启发式教学、合作探究法、讲练结合法

四、教学过程：

导入新课：以“古巴导弹危机漫画”导入

设问：漫画中的人物代表哪两个国家？漫画的寓意是什么？

讲授新课：

解读课标；

解读“冷战”的含义：引导学生阅读教材155页“知识链接”，解读“冷战”的含义。

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（一）“冷战”形成的背景（昔日盟友今成仇——美苏争锋的背景）

过渡：美苏曾是二战时的盟友，战后怎么会成为争锋的对手呢？

展示材料：

材料一

苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏资本主义意识形态，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”。

——美国驻苏代办乔治·凯南(1946.2.9) 材料二 战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。 ——苏联驻美大使诺维科夫(1946.9.27) 分析材料，思考美苏双方争锋的原因是什么？

雅尔塔三巨头会议：在战争期间英美苏三巨头开会时，丘吉尔坐在斯大林和罗斯福中间，他曾诙谐地说道：“我一边坐的是饥饿的俄国北极熊，一边坐的是强悍的北美野牛，被他们夹在中间的是可怜的英国小毛驴”。

战后美国力量与战后苏联政治军事实力对比

引导学生阅读、分析、理解材料，提问学生归纳，在归纳中联系教材154页文字表述：

根据以上则材料的分析我们可以把美苏争锋的背景总结如下：

1、利益冲突（根本原因）：美苏两国在意识形态和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。

2、起源二战（历史原因）：二战后期，雅尔塔体制确立，两极格局初步形成。

3、力量均衡（现实原因）：美国：世界头号资本主义强国；

苏联：是唯一能与美国相抗衡的政治军事大国，

（二）争锋相对成对峙——美苏“冷战”形成的过程

“铁幕演说”---揭开“冷战”的序幕

材料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。这条线背后坐落着中欧古国的首都——华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯等地。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。” ——丘吉尔“铁幕演说”（P154资料卡片）

提问：思考从中分析“冷战”的对象和意图分别是什么？说明了什么？

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自主学习：美国为达到遏制苏联、称霸世界的目的具体采取了那些措施？苏联又采取了哪些对抗措施？请仔细阅读教材第P154---155页，完成美苏“冷战”过程表格。强调：“冷战”全面开始的标志与两极格局最终形成的标志。

政策措施

领域

美国

政治

经济

军事

学生完成后，教师引导学生通过分析两则材料，回答思考题，认识马歇尔计划的实质，理解杜鲁门主义和马歇尔计划的异同。

杜鲁门主义---“冷战”正式开始

材料一：“我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。”——杜鲁门的演说(P158阅读与思考)） 思考：材料中“自由国家”指什么国家？“少数武装分子或外来压力的征服企图”分别指的是什么？材料表明了美国外交政策的什么特点？

“马歇尔计划”：1947年6月5日，美国国务卿马歇尔借出席哈佛大学毕业典礼并接受名誉学位的机会，提出美国帮助欧洲复兴的建议，即“马歇尔计划”。苏联、东欧各国也被包括在马歇尔计划之内，但它们拒绝参加。自1948年至1951年，美国用于马歇尔计划的实际拨款达l2O亿美元，对西欧经济的恢复起了重要作用。其中90%是赠予，10%是贷款。丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动。

课堂演练：

1、有人说：“对美国来说，马歇尔计划达到了一箭几雕的目的。”这里的“几雕”是指（

）

①稳定了西欧经济 ②为美国控制西欧铺平了道路。

③把受援国纳入了美国全球称霸的战略轨道

④遏制了苏联共产主义对西欧的渗透。

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

2、杜鲁门曾说过:杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。其含义不包括（ ）

A 都是美国冷战政策的重要组成部分

B 都以经济和军事援助为主要形式

C 其目的都是反苏反共

D 都是为了美国自身利益

3 苏联

过渡：在美苏冷战的局面下，全面冷战与局部“热战”相交织，造成了国际局势“紧张缓和交相映”的局面。概括美苏“冷战”的典型事例？

（三）紧张缓和交相映——美苏争锋的影响

根据课前预习，结合展示相关图片，请找出哪些史实属于全面冷战范畴？【（德国分裂（1949年）、朝鲜分裂（1948年）、古巴导弹危机（1962年）】

哪些属于局部“热战”范畴？【朝鲜战争（1950年～1953年）越南战争（1961～1975年）。】

1、表现：

冷战记忆：

（1）德国分裂：柏林墙”成为德国分裂的重要标志，是东西方冷战的象征。

（2）朝鲜分裂：1948年，美苏分区占领，朝鲜分裂为了大韩民国和朝鲜民主主义共和国。

（3）古巴导弹危机：看漫画赫鲁晓夫和肯尼迪《掰手腕》，可看出战略优势在哪一方？

热战记忆：

（1）朝鲜战争：主要是美国围绕侵略朝鲜和包围社会主义中国而发动的。

（2）越南战争：越南损失惨重，美国深陷战争泥潭，是美国人永远挥之不去的噩梦。

互动探讨：结合以上典型事例，你认为美苏“冷战”给世界带来了怎样的影响？

提示：学生从积极和消极两个角度分析理解，结合教材表述，整理归纳。

真题对接、模拟题演练

理性升华：思考冷战时期，美苏的军备竞赛，最终拖垮了苏联。如今，中国强势崛起，美日等国又企图联合遏制中国，中国应该如何应对？

小结：

简单概括从“冷战”形成的背景到过程到两极格局对世界产生的影响

五、板书设计：（略）

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