一、王好战，请以战喻优秀教学设计

课题 教学目标

李白传

课新授课时间： 月 日

型

课

第 1、2 课时 总第 2 课时

知识与能力：疏通课文大意，归纳文言知识点，感知课文内容。

过程与方法：引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。

情感态度与价值观：人是封建社会压抑人才的黑暗本质，从而激发在新时代积极有为的人生理想。

重点

难点

教具

板书设计

引导学生借助注释，阅读课文，弄清课文大意。

掌握文中的文言重点实词、虚词

教法

学法

朗读、提问、探究

自主学习法

多媒体

教学后记

教 学 过 程

学生活动

时间

第一课时：

一、导入新课：【5分钟】

1、知识复习：

结合学过的李白作品介绍作者

2、预习提问：

文言文人物传记有什么特点

学生讨论后明确：

人物传记阅读材料的特点

1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

二、讲授新课：【35分钟】

（一）教师明确阅读人物传记必须明确的问题：

1. 文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）

2. 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）

3. 这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）

4. 是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。

5. 是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。

（二）学生通读课文，扫清文字障碍

（三）疏通文意

1、

学生以小组为单位，结合课文注释疏通文意，了解课文内容

2、概括每段内容

三、课堂小结：学生尝试回忆【2分钟】

四、课堂练习：【3分钟】

齐读课文

五、作业：

熟读课文

学生结合学过的李白作品介绍作者

学生讨论

学生了解记忆

学生通读课文，结合课文注释疏通文意

第二课时：

一、复习导入（2分钟）

二、完成巩固练习（30分钟）

1、

下列句中加点词解释不正确的一项是（

）

A．十岁通五经 通：

通晓

．

B．白益傲放 益：

更加

C．白时卧庐山，辟为僚佐

辟：开辟

．

D．璘败，累系浔阳狱

累系：捆绑

．．

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）

A．力士耻之 奚以之九万里而南为

．．

B．曾救其死罪 其正色邪？其远而无所至极邪？

．．．

C．遂荐于玄宗

寻程氏妹丧于武昌 ．．

D．白长笑而去

吾尝终日而思矣

．．

3．下面材料全能说明李白狂放不羁性情的一项是（

）

①

神龙初遁还，客巴西

②

隐岷山，州举有道，不应

③

喜纵横术，击剑，为任侠

④

日沉饮，号“竹溪六逸”

⑤

擿其诗以激杨贵妃

⑥

著宫锦袍坐舟中，旁若无人

A. ①②④

B. ②③⑤

C. ③④⑥

D. ①⑤⑥

4．下列句子补充的省略成分不正确的一项是(

) A.(贺知章)遂荐(之)于玄宗。

B.帝每欲与(之)官。

C.璘败，(璘)累系浔阳狱。

D.(李白)恳求还山，(玄宗)赐黄金，诏放归。

5、下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）

A．李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才华横溢。

B．贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林供奉。

C．在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。

D．郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，

郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李白的死罪。

6、把下例文言句子翻译成现代汉语。

（1）（1）是子天才英特，少益以学，可比相如。

译文：

（2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。

译文：

（3）摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。

译文：

（4）白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。

译文：

三、订正答案（10分钟）

学生讲解分析

四、巩固练习（10分钟）

学生完成《古诗文精炼》第10页《阿留传》

五、作业：

完成《古诗文精炼》第13页《朱竹君先生》