二 中国军民维护国家主权的斗争名师教学设计1

课 《伟大的抗日战争》

题

教学目标

课型

新知识课

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的知识与能力

重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。培养学生分析和评价历史事件的能力、合作学习的能力和语言表达能力。

借助多媒体平台，创设历史情境，体验史实，得出史论，培养史能，感悟史观，从过程与方法

感性认识逐步上升到理性认识，做到论从史出、史论结合。激励学生参与课堂，指导学生自主学习、合作探究，培养学生的合作意识、创新精神和发散思维。

通过了解侵华日军罪行，吸取历史教训，防止悲剧重演；通过了解全民族抗战史实，深刻理解“团结就是力量”这一道理，弘扬民族精神和爱国主义，形成对国家、民情感态度与族的历史使命感和社会责任感，树立振兴中华的伟大理想；同时，理解以人为本、价值观

善待生命和关注人类命运的人文主义精神；培养热爱和平、反对战争的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。

教学方法

问题探究式教学

学习方法

自主性学习、合作探究式学习

教学重点

教学难点

教学媒体

全民族抗战；抗日战争胜利的重大意义

国共两党在抗战中的地位与作用；抗日战争胜利的原因

多媒体

设计

意图

节省课上时间，调动积极性

利用时政新闻，激起学生学习的兴趣，由现实引入历史。

教学

环节

教 师 活 动

学

生

活

动

1.预习课文，寻找教材中的疑难之处。

2.收集日军侵华、中国社会各阶级阶层抗战的相关资料，并进行整理。

[议论] 表示强烈的愤慨

1.布置预习任务。

课前2.要求学生收集日军侵华、中国社会各阶级准备

抗战的相关资料，整理后在课堂上介绍。

[多媒体展示资料] 导入据2月21日出版的《环球时报》报道，“南——京大屠杀是不存在的”，日本名古屋市市长伟大河村隆之20日会见到访的中国访日代表团的抗时说出的这句话引来当地舆论一片哗然。日日战本共同社当天引述中国“南京大屠杀纪念争

馆”馆长的话斥其“胡说八道”。中国外交

部发言人洪磊20日对此表态称，南京大屠杀

铁证如山，日方某些人士应该正确认识和对

待那段历史，切实汲取历史教训。

[导入]

“南京大屠杀”

铁证如山！我们可

以找到哪些证据来证明呢？

[多媒体展示资料] 有关南京大屠杀的照片和当事人的采访记录

历史不会因日本名古屋市市长河村隆之的否认、狡辩而改写，中日两国关系也只有在正视历史的基础上才能发展。今天就让我们走进那段历史------《伟大的抗日战争》。

[板书] 三、伟大的抗日战争

教学——（一）侵华日军的罪行

教学

——（二）关内关外的抗日救亡运动

[板书]

（一）侵华日军的罪行

[自主学习]（教师列出学习提纲，提供学习[阅读分析、分组讨论、归纳]（过程中资料）阅读课本内容，以及展示的材料，分教师引导提示）

组讨论归纳，解决上述问题，然后每组选出（

（组1）⑴日本军事侵略的进程：九一八一名代表汇报本小组的归纳结果。

事变、华北事变、七七事变、八一三事⑴日本军事侵略的进程主要包括哪些内变、占领南京武汉广州……

容？

⑵日本为什么要侵略中国？

（组2）⑵日本侵略中国的原因：

⑶侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行？

①灭亡中国是日本的既定国策（蓄谋已⑷日军是如何进行殖民统治的？

久）；

[多媒体展示史料] ②世界资本主义经济危机影响；

日军侵华战争示意图、有关日本发动侵华战③有利条件：国民政府全力围剿红军，争原因的史料、侵华日军的暴行照片等

国际社会绥靖之风盛行。

材料一

惟欲征服支那，必先征服满

蒙，如欲征服世界，必先征服支那。

（组3）⑶侵华日军对中国人民犯下的——《田中奏折》

罪行：①大肆屠杀中国人民如南京大屠材料二

帝国内部现正痛切体验……杀；②蹂躏中国妇女；③实施细菌战和生产力之不足，生产设备之不足，原料之不毒气战

足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战

争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，（组4）⑷日军的殖民统治：

罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以总目的

巩固和扩大占领区

期平靖。

措政治

扶植傀儡政权，以华制——摘自三十年代日本的一秘密文件

施

华

经济

榨取资财，以战养战

[总结]日本名古屋市市长河村隆之否认南文教

推行奴化教育

京大屠杀事件，是日本极右势力抬头的表现。我们反驳其谬论的最好做法就是让历史

说话，以史为凭，以历史事实回击日本右翼

势力。同时，我们还要反思历史，以史为鉴：

要努力提高综合国力；还要警惕日本军国主

义和法西斯主义的复活。

[多媒体播放《义勇军进行曲》]

[过渡]

日本帝国主义的侵略使中华民族到

了最危险的时候！“华北之大，竟容不下一

张安静的书桌！”

[板书]

（二）关内关外的抗日救亡运动

[创设情景]（将学生假设为生活在20世纪30年代的华北）面临亡种灭国的危机，作为那个时代有血性的青年学生，你该怎么做？

[多媒体展示史料] 一二·九学生运动相关资料、视频

[合作探究] 除了学生的爱国运动之外，中国社会其他阶级阶层又有何反应呢？请不同小组分别来归纳中国共产党、东北军民、国民党爱国官兵、爱国民众、爱国民主人士的抗日救亡活动及其影响，并完成表格。

[讨论、回答] 罢课、示威游行、宣传抗日、募捐、参军……

发挥学生学习的主体性和主动性，培养学生的分析和概括能力和合作意识。

呼应导入，从历史事实中得出结论

增强趣味性，激发学生兴趣和爱国热情。

培养学生1 《伟大的抗日战争》教学设计

教学

——（三）全民族的抗日战争

的分析和

[小组讨论、归纳]（教师指导，师生共概括能力

和合作意同完成）

识。

爱国

抗日救亡运动

力量

中国共产坚决反抗日本侵略（“八一

党

宣言”、瓦窑堡会议）

东北军民

抗日义勇军、抗日联军

⒈蔡、蒋（十九路军）；安、

国民党爱宋（二十九军）；冯玉祥等

英勇抗战

国官兵

⒉西安事变（张、杨）

[课后探究]

关内关外的抗日救亡运动具有

工人罢工、募捐；

什么特点？

爱国民众

工商业者抵制日货；

学生

“一二九运动”，

拓展探究[过渡]

随着日军侵略的加剧，中日民族矛爱国民主宋庆龄等人组织中国民权空间

盾上升为主要矛盾，关内关外的抗日救亡运

人士

保障同盟

动发展到全民族的抗日战争。

[板书]

（三）全民族的抗日战争

[自主学习]（教师列出学习提纲，多媒体展

示学习资料）

⑴全民族抗战开始的标志是？

充分发挥⑵抗日民族统一战线形成的过程？

学生学习⑶抗日民族统一战线形成的原因？

材料一：……日本帝国主义要变中国为它的

的主体性殖民地。……党的任务就是把红军的活动和

和主动全国的工人、农民、学生、小资产阶级、民[阅读课文、分组讨论、归纳]（过程中性。

族资产阶级的一切活动汇合起来，成为一个教师引导提示）

统一的民族革命战线。 ——***⑴全民族抗战开始的标志是七七事变；

（1935）

材料二：

我们知道全国应战以后之局势，⑵抗日民族统一战线形成的过程：①瓦

就只有牺牲到底，无丝毫侥幸求免之理。如窑堡会议确定方针。②西安事变和平解

果战端一开，那就是地无分南北，年无分老决初步形成。③七七事变后中共通电呼

幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱吁。④八一三事变后，国民政府自卫声

定牺牲一切之决心。…… ——蒋介石明，改编八路军、新四军，实现了军事

上的合作。⑤1937年9月公布国共合作（1937）

宣言，正式建立。

⑶抗日民族统一战线形成的原因：①中

[合作探究]

全民族抗战的表现

日矛盾已经成为中国社会的主要矛盾；

不同小组分别代表国民政府、中国共产党、②日本侵略的形势，使国民政府不得不

爱国民众、海外华侨，以新闻发布会的形式抗日；③中国共产党及全国人民的努通过小组来向大家说明本组进行的抗日活动以及发力。

活动调动

挥的作用。

学生参与[讨论、归纳、回答]

的积极组1（代表国民政府）：多媒体展示正面性，培养

战场抗战图片和资料、中日军力的对比学生的分

表，并简单解说正面战场的抗战情况，析能力，

《伟大的抗日战争》教学设计

2

教学

——（四）抗

[追问]正面战场和敌后战场成为抗战的主要战场，那么两者之间有什么区别？又存在什么联系呢？

[过渡]

正是因为中国当时实行了这种“地无分南北、人无分男女老幼”的全民族抗战，也正是因为他们的浴血奋战才使得日军的企图始终没有得逞，抗日战争最终以中华民族的胜利，日本的失败而告结束。

[板书]（四）抗日战争的伟大胜利

[自主学习]抗日战争胜利的过程

[多媒体展示]日本投降场景图片

作出归纳：

⑴淞沪会战 意义（打破计划）

⑵太原会战 平型关大捷（最早、典范）

⑶徐州会战 台儿庄大捷（最大）

⑷武汉会战 ⑸枣宜会战 张自忠

组2（代表中共）：多媒体展示敌后抗日根据地分布示意图、百团大战图片，并简单解说敌后战场的抗战情况，作出归纳：

⑴洛川会议 制定全面抗战路线

⑵敌后抗日根据地开辟 敌后战场

⑶陕甘宁边区政府成立

中枢和总后方⑷百团大战 打击日军侵略气焰

⑸少数民族抗日武装：蒙古抗日游击队、回民支队等。

组3（代表爱国民众）：多媒体展示民兵的风采、鼓舞军心的女学生、市民捐款抗日图、企业的内迁等图片和影像资料，作出归纳：

⑴农民 地道战、破袭战、麻雀战等。

⑴爱国学生 参军、抗日宣传

⑴市民 捐款抗日图

⑴民族资产阶级 企业内迁

组4（代表海外华侨）：多媒体展示华侨支援抗战的组图，作出归纳：

爱国华侨 捐款捐物，回国参战

[小组讨论、比较、回答] 区别：抗战路线、战术、主导阶段等

联系：相互依存、相互配合

[讨论、归纳] ①1941年12月8日，太平洋战争爆发。

②1942年世界反法西斯阵营形成。

③1944年春，敌后军民局部反攻。

④1945年春，中共“七大”召开

⑤1945年5月，德国投降。

⑥1945年7月，《波茨坦公告》。

⑦1945年8月，美国投放原子弹；苏联出兵中国东北。全面反攻。

⑧1945年8月15日，日本政府被迫宣布无条件投降，9月2日正式签署投降增强合作意识。对学生进行情感态度和价值观的教育。

培养对历史事件的梳理能力。

3 《伟大的抗日战争》教学设计

日战争的伟大胜利

[追问]抗战胜利有何重大历史意义？

[多媒体展示]

中国近代维护国家主权的斗争的结果和影响、

“二战三巨头”对中国抗战的评价

[合作探究]抗日战争取得胜利的原因

抗战胜利后，重庆的一家报纸上登出一则谜语，“抗战胜利的原因”，打一个古代人物的名字。结果刊登出来的应征谜底有屈原、苏武、蒋干、毛遂等。周恩来则认为是“共工氏”(传说中的水神)。后来,有人又拟了一个新谜底：华佗。

思考：

1.上述谜底分别是如何解释抗战胜利原因的?这些解释合理吗？能否全面概括抗战胜利的原因？

2.你认为抗日战争胜利的主要原因是什么？

[课后探究]甲午中日战争和抗日战争出现不同结局的原因。

书。

⑨1945年10月25日，台湾光复。抗战取得最后胜利。

[思考、讨论、回答]（师生共同完成）

国内：

①是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争

②是中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利

③中华民族团结一致，洗雪耻辱，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。

国际：

①世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献

②中国的国际地位得到提高

[小组讨论、回答]

1.屈原：屈服于美国的原子弹——强调美国对日本的打击；

苏武：苏联的武力——强调苏联最后参战的作用；

蒋干：强调国民政府和蒋介石的作用；

毛遂：强调共产党和***的作用。

2.抗日战争的胜利原因

①抗日民族统一战线建立，全民族的抗战（根本原因）

②国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援（重要因素）

③日本发动的战争是侵略的，非正义的，法西斯战争，必然以失败告终

抗战的硝烟虽然已经离我们远去，但抗日战争作为世界现代史上的重大事件，对战后中国和日本都产生了深远影响,如何正确看待这一历史,一直是影响中日关系的重大问题。当我们再度回望这段历史，是为了记住先烈的热血，更是为了珍惜今天的课堂和平。抗日战争弘扬的以爱国主义为核心的伟大精神，也将永远激励中华儿女，为实小结

现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

增强趣味性，激发学生兴趣。

拓展探究空间，培养比较能力

及时总结，形成正确的历史认识。

《伟大的抗日战争》教学设计

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三、伟大的抗日战争

（一）侵华日军的罪行 （三）全民族的抗日战争 1.日军侵华的原因 1.抗日民族统一战线的形成

2.侵华日军的暴行 2.全民族抗战的表现

3.日军残暴的殖民统治 3.正面战场和敌后战场的合作抗战

（二）关内关外的抗日救亡运动 （四）抗日战争的伟大胜利

1.抗战胜利的过程 板书 2.抗战胜利的历史意义 抗日救亡运动

设计

爱国力量

3.抗战胜利的原因

． 1．（2011年1月温州八校期末联考15题）《大刀进行曲》是抗日战争时期流行的抗日歌曲，词曲作者麦新最初是歌颂二十九军的大刀队，歌词第二句“全国武装的弟兄们!”，原来是“二十九军。以下事件与二十九军有关的是( ) 习题

的兄弟们”巩固

A.宋哲元收复喜峰口 B.安德馨血战山海关

C.冯玉祥和吉鸿昌收复多伦 D.蔡廷锴坚守上海

……

1.课后探究：关内关外的抗日救亡运动具有什么特点

布置

2.课后探究：中国近代史上的两次中日战争（甲午中日战争和抗作业

日战争）出现不同结局的原因。

3.课下搜集抗战歌曲，在嘹亮歌声中追寻历史的足迹。

巩固知识，培养分析解读材料的能力。

给学生更大的探究空间，自主学习

《伟大的抗日战争》教学设计

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